如何發揮好練習在小學數學教學中的作用

趙蕓娜

摘 要：小學數學教學離不開練習，練習使學生得以增長知識，學會技能和發展思維。高質量的練習會幫助學生將課堂所學知識加以鞏固和加深，并有效檢驗學生對知識點的理解掌握情況，同時也是教師教學效果的直觀反饋。

關鍵詞：小學數學;練習;有效教學

數學是一切學科賴以發展的基礎性科目，其教育本質是素質教育，可以培養學生的思維靈活性，鍛煉學生的邏輯判斷能力。如何發揮好練習在小學數學教學中的作用，需要針對本班學生的學習情況，結合所教知識，科學合理設計練習題，并讓學生在做題過程中形成客觀判斷，獨立思考，準確運用已掌握的知識，從而發展學生的智力，提高數學教學效果。

一、小學階段數學練習的重要性

練習是貫穿小學數學教學活動的重要一環，其本質是具有針對性的訓練，通過訓練達到獲取知識、培養能力的目的。練習對學生能否真正理解課堂所學內容起關鍵性作用。小學階段的學生由于年齡偏小，心理特征、學習方法、思維能力等決定了學生對教師所講知識的理解領悟不會一蹴而就，往往達不到教師預期的教學效果。因此，在教學過程中通過勤加練習可以幫助學生對知識點進行剖析、消化、吸收和運用，是學生對以往知識的回顧，對現有知識的補充，為后續學習奠定良好的基礎。教師通過練習結果也能直觀了解學生的學習情況，從而優化教學計劃，設計教學內容，引導學生更好地學好數學。

二、科學合理的練習題設計，讓數學練習事半功倍

習題和練習相輔相成，在數學練習題的布置上一定要注意科學合理，量多而雜的現象是一個不容忽視的問題。題海戰術只會讓學生湮沒在無窮無盡的重復的機械化練習上，學習數學的道路可謂事倍功半，最后是望洋興嘆。如何把握數學練習題的量？如何讓學生能輕松愉快地學習數學？這就需要進行針對性的系統化科學化設計：首先，練習題的難易度設置一定要適中，要兼顧所有學生，每個學生對所學知識的理解和掌握情況都不一樣的，適中的難易度對學得好的學生而言是一種鞏固加深，對學得稍差的學生而言讓他們可以通過努力也能做對，這樣可以增強學生學習數學的自信心，從而提高解題能力，開發智慧，釋放自我潛能。其次，練習題的數量設置一定要適當，要在“精”上下功夫，不能貪多，也不能太少，太多的練習題會讓學生產生厭倦的心理，敷衍了事;太少的練習題又難以鞏固教學目標，達不到想要的教學效果。最后，練習題的選擇設置一定要具有典型性，典型性的練習題符合教學大綱和書本的基礎知識要求，可以突出教學重點，并且與混淆知識形成對比，從而幫助學生厘清所學內容。

三、分層次練習，發揮數學練習的作用

學習是一個循序漸進的過程，明確了教學目標，教師在了解學生學情的基礎上，按照學生學習進度分層次、有計劃地安排有效練習，可以讓學生從易到難，從簡單到復雜的學習過程中掌握所學內容。

1.從易到難，從簡單到復雜的順序科學安排練習。我們都知道練習是具有強烈目的性的訓練，學生在完成教師布置的練習題的過程中總會遇到一些的困難。如果我們把練習題難度提高了，并沒有考慮到學生的接受程度，那樣就會導致學生在做練習題的時候受挫，學生很可能會敷衍了事或中途放棄完成習題。反之，我們把練習題按從易到難，從簡單到復雜的順序去科學安排練習，一方面能照顧成績差的學生參與到完成練習的過程中去，另一方面能讓學習能力強的學生得到進一步的提高。合理科學分配練習層次，就能確保每個學生都能參與到完成練習中去，讓學生的能力在練習中得到鍛煉和提高。

2.歸類訓練，進一步加深學生的知識點掌握和鞏固?！邦}?！睉鹦g是有其弊端的，因為它不具備明確的目的性，如果學生據此練習，不僅浪費時間和精力，而且達到的效果也將不盡如人意?？梢姡茖W的分類訓練，重復而不過量的練習是幫助學生掌握知識點的一個好方法。在學生完成練習后要求他們進行練習總結，這樣能讓學生把知識點歸納一起，方便學生的記憶，從而達到牢固掌握知識點的目的。

3.注意學生學習進度，及時反饋。在重點習題練習中，我們教者要注重學生學習過程中的學情反饋。其中關注學生的學習進度就顯得尤為重要了。教師通過學生習題的反饋結果針對性地對學生進行指導和糾正。可見，重點練習中有了學生的有效及時的反饋，有了教師及時指導學生解決學習問題，學生就能在開拓思維的前提下完成數學學習任務。

4.重點練習，讓數學學習融入生活應用。在實踐中檢驗真知，數學學習不能僅僅局限于課本內容，更要鼓勵學生運用所學數學知識解決現實生活中的問題，引導學生學會探究、分析、解決問題，提高學生學習數學的欲望。例如，已經一輛客車上有39名學生，其中有三分之一是女生，請問車上有多少名男生？這里需要用到分數的減法和乘除運算，問題具有一定的迷惑性，求解的答案不是女生多少名，而是男生多少名，學生解答時需要腦筋轉個彎，才能得出正確答案。這種繞彎似的問答求解，不僅考的是分數的知識，更是要學生養成細心、全面看待問題的能力，讓學生在解決問題中成長，從而促進教學質量的有效提升。

四、結語

“授人以魚，不如授人以漁。”小學數學教學離不開解題練習，基于明確的學習要求，客觀的知識點，通過合理的練習題設計，掌握必要的學習方法，重點有效練習必然能讓學生高效完成學習任務，從而不斷提高數學學習成績。

參考文獻：

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