激發學生政治課學習興趣的策略探索

馬淑梅

摘 要：要想讓學生學好思想政治課，關鍵要激發學生學習這門課的興趣。思想政治課教師在課堂教學中，可以通過講好開頭、巧妙設疑、寓教于樂、妙用歌曲、重視結尾等方法，激發學生的學習興趣，提高思想政治課堂教學的質量和效率。

關鍵詞：政治課;學習興趣;講好開頭;巧妙設疑;寓教于樂;妙用歌曲;重視結尾

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0013-01

要想讓學生學好思想政治課，關鍵要激發學生學習這門課的興趣。作為思想政治課教師，必須積極激發學生的學習興趣。那么，應該如何激發學生學習思想政治課的興趣呢？本文結合教學實踐進行探討，以期為廣大思想政治教師提供借鑒和參考。

一、講好開頭，激發學生學習興趣

好的開始是成功的一半。教師導入新課時，要考慮是否具有科學性與藝術性，還要結合教學內容科學創設相應情境，讓學生集中學習注意力，引發情感共鳴，產生強烈求知欲，對教學內容產生好奇心。例如，教師可以給學生講解與教學內容有關的成語或故事，調動學生學習興趣，讓學生產生懸念。同時，教師要保持和藹可親的態度，注意運用生動形象的語言，讓學生明白所學內容的必要性、重要性及學習目的。

二、巧妙設疑，激發學生學習興趣

要想激發學生的學習興趣，教師就要重視運用啟發式教學法。啟發式教學法主要表現為教師在課堂上巧設疑問，啟發學生思考。這種方法能調動學生求知欲，提高學生學習主動性，使學生保持良好的心理狀態，擁有愉快、成功的體驗。為啟發學生思考，教師應針對不同教學內容設置不同問題，盡量以生活為出發點設置一些比較特殊的問題，讓問題由淺至深、環環相扣，引導學生主動探索。另外，為了讓學生在學習知識、培養能力的過程中能夠很好地升華其思想，師生雙方可以互相設疑、補充啟發，從而形成師生雙向交流，迸發創造性思維的火花，最終達到教學相長的效果。例如，教學“祝福青春”這節內容時，對“我們與兒童、父母、老人相比，幸福在什么地方”這一問題，教師故意說自己找不到恰當的語句來解釋和回答，請各組同學進行討論。此問題拋出后，仿佛一石激起千層浪，課堂氣氛頓時活躍起來，各組同學都投入到熱烈的討論之中。

三、寓教于樂，激發學生學習興趣

學生通常對活動比較感興趣，教師在政治教學中可以開展形式多樣的活動。在參加活動的過程中，學生能逐步形成良好的自我教育能力。教師除了組織辯論賽、詩歌朗誦等課堂活動外，還可以組織各種課外實踐活動，如志愿者獻愛心活動、社會調查活動等。同時，為讓學生體會學習的快樂，拓寬學生的知識面，教師還可以組織學生成立學習小組，讓學生專門針對感興趣的話題進行討論。這些活動能讓學生形成良好的自我教育能力，也能推進教師的教學活動。

四、妙用歌曲，激發學生學習興趣

在政治課堂上，教師利用歌曲進行教學能達到較好的效果。例如，學習“愛父母、愛人民”這一內容時，有的學生認為讓父母吃好、喝好就是孝順。為糾正這一片面認識，教師唱起歌曲：“常回家看看，常回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗……”深情的歌聲打動了學生，學生情不自禁地唱起來：“老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易，就圖個團團圓圓……”這時，教師再引出教學主題：孝敬父母，不僅要在物質上給予幫助，更應該在精神上給予必要的慰藉。這樣的教學，水到渠成。又如，教學“對外開放是我國長期堅持的基本國策”這一內容時，教師可以選用《走進新時代》這首歌曲引領學生們演唱。“我們唱著東方紅，當家做主站起來;我們講著春天的故事，改革開放富起來……”，這首歌曲旋律動人，歌詞真摯樸實，充滿愛國主義精神，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的愛國熱情，不知不覺中將本節教學內容融入學生的頭腦中。

五、重視結尾，激發學生學習興趣

課堂結尾主要是概括總結本堂課知識，對課堂教學起畫龍點睛的作用。進行課堂結尾時，教師要運用精練而又富有激情的語言抓住教學內容的中心，幫助學生掌握這節課的重點，并產生情感共鳴。教師的總結語要有一定懸念，有耐人尋味的效果，以激發學生產生深入探究的興趣。以教學“情緒需要調節”這一內容為例，教師在課堂小結時結合多媒體展示了《紅樓夢》中林黛玉的形象，并向學生介紹林黛玉比較突出的性格特點，然后讓學生思考：“林黛玉的情緒屬于哪一種，若長期有這樣一種情緒，會對其身心產生哪些不良影響？為什么她的性格會這樣，你認為應該怎樣解決？”問題提出后，學生們先是陷入思考，然后激烈地討論起來。最后，學生們達成共識：情緒是需要調節的，我們應該以科學的方式調節自己的情緒，讓自己保持積極的態度，以樂觀的心態面對事物，成為自己情緒的“主人”。這正契合了本節課教學主題——“情緒需要調節”。然而，“作為情緒的‘主人，我們應該怎樣做呢”，教師順勢提出這一問題，引導學生們在課下進行深入探究。這樣的課堂結尾生動有趣，實現了寓教于樂，也為學生接下來的學習奠定了良好基礎。

綜上所述，教師在政治教學中應該采取多種多樣的教學方式激發學生的學習興趣。教師要根據初中生的性格特點、興趣愛好等不斷探索科學的教學方式，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高政治課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]蘇小明.淺談提高初中生思想政治課學習興趣的創新教學[J].普洱學院學報，2014（06）.

[2]尚超.論中學生思想政治課興趣培養的有效途徑[D].河南大學，2014.