幼兒語言能力的培養(yǎng)策略探究

陸云

摘 要：幼兒時期是孩子語言發(fā)展的關鍵時期，也是產生表達欲望的重要時期。幼兒教師要抓住幼兒的心理與認知特點，通過巧用繪本培養(yǎng)孩子表達的興趣，通過組織活動豐富孩子表達的體驗，通過引入游戲給孩子的表達營造氛圍。

關鍵詞：幼兒;語言能力;表達能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G613.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0037-01

幼兒時期是孩子語言發(fā)展的關鍵時期，也是產生表達欲望的重要時期。幼兒教師要抓住幼兒的心理與認知特點，給他們提供最適切的語言教育。幼兒的生活是多彩的，幼兒的課堂是活潑的，因而幼兒的語言能力培養(yǎng)也應該是多元的。本文從三個方面對幼兒語言能力的培養(yǎng)策略進行探討。

一、巧用繪本，培養(yǎng)孩子表達的興趣

幼兒喜歡繪本，教師可以利用普雷馬克原理對他們進行正面強化，讓他們將興趣轉移到語言表達上。教師要做的就是適當地牽引，讓他們在無意間學會表達。比如小班有些幼兒還沒有學會一頁一頁地去翻繪本，他們做得最多的動作就是將繪本從第一頁直接翻到最后一頁。教師可以把繪本做成故事卡片，就是將主要的情節(jié)呈現在一張張卡片上。每一張卡片，就是一個相對完整的畫面，一個相對獨立的故事，幼兒拿到任何一張卡片都可以講述故事。首先，教師可將卡片放在桌上，讓他們自己挑選，想講哪一張卡片上的故事都行。其次，教師讓幼兒自己擺卡片，自己講。有些幼兒語言發(fā)展稍微慢一些，要講好幾次才能將一張卡片上的故事講完。教師要有足夠的耐心，看著他們把故事講完。再次，教師可讓幼兒學著怎樣進行完整的表達。如讓他們將卡片先排序，然后進行復述。只有知道事物發(fā)展的先后順序，才能連續(xù)性地將故事講出來，這樣的講述方式其實是在培養(yǎng)學生語言表達的邏輯性。最后，教師讓幼兒脫離繪本進行表達。如講述《漢娜的驚喜》時，很多幼兒都能離開卡片講述七種小動物偷走七種水果的情節(jié)?？梢?，繪本能給幼兒帶來表達的興致，使他們愿意說出書本世界里的那份快樂。

二、組織活動，豐富孩子表達的體驗

幼兒都有一份好奇心，他們會不停地問為什么。教師可以設置豐富的活動，給他們了解世界的機會，更給他們表達的機會。如教師在自然角放一只青蛙，然后將幼兒帶過去參觀。他們一下子就興奮起來，激發(fā)了表達的欲望。這些孩子是第一次看見真實的青蛙，他們以前只在電視上、繪本上看到過。由于環(huán)境的破壞，現在野外很少看見青蛙了。這讓學生在表達的同時，多了一種情感教育，即要保護環(huán)境，保護動物。沒等教師開口，幼兒就我一言你一語地表達開來，有的問青蛙咬人嗎，有的問青蛙在哪兒生活，有的問青蛙會唱歌嗎，有的問青蛙會游泳嗎。平常不怎么說話的孩子，都有了表達的沖動，可見教師做好引導有多重要。接著，教師可帶領孩子去幼兒園后面的菜地抓蟲子來喂青蛙。幼兒那個興奮的勁，以及一直在說話的那個場面，讓教師非常驚訝。平常課堂里為什么幼兒總是不愿意表達？為什么教師怎么啟發(fā)他們都不太愿意說話？其實，心理學研究表明，幼兒只有在他們喜歡的環(huán)境里才會主動表達自己的情感。教師讓幼兒描述一下菜蟲，有的說小小的像面條，有的說軟軟的像蚯蚓。他們都漸漸學會從不同的角度描述事物，都會在描述事物的時候加上自己的情感?？梢?，教師要多組織活動，給幼兒說話的機會，給幼兒成長的空間。

三、引入游戲，給孩子的表達營造氛圍

喜歡游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中可以盡情地展示童心，展示他們對生活的那份期待，也能展示他們對表達的那份愿景。其實，科學的教學方式是將課程綜合在一起，讓每一種主題游戲都可以滲透其他方面的教學內容。例如，教學“多才多藝的手”時，教師可先讓學生將自己的小手放在課桌上，讓他們先贊揚自己的手。這是一個非常有趣的環(huán)節(jié)，幼兒從來沒有仔細看過自己的手，他們在家里，手都是爸媽幫著洗的。孩子的語言都是鮮活的，有的說手有點黑，回家要洗一洗，有的說手很白，想曬一會兒太陽。可見，借助游戲，能激發(fā)幼兒的表達愿望。接著，教師可讓幼兒一組一組地去尋找與他們一樣的手。教師可先讓幼兒記住自己手的特征，然后把手別在后面去尋找。孩子嘴里一邊念叨著“手是長長的”“手是黑黑的”，一邊去仔細尋找。游戲的過程，變成了學生鍛煉語言能力的過程。幼兒驚奇地發(fā)現自己的手與別人的手不一樣時，教師可讓學生用一個詞來贊揚自己的手。有的說“只有自己有”，有的竟然能說出“獨一無二”這個詞。教師可接著說“用獨一無二的手來創(chuàng)造獨一無二的事物”，然后引導幼兒一起用手表現不同的事物，如把手放在顏料上，印出自己手的圖案，并說出顏料的顏色，同時說出自己的心情，如高興、興奮、激動等。最后，每個幼兒都將自己的手印圖帶回家，繼續(xù)跟父母講述幼兒園里的故事。可見，游戲成了幼兒表達的一個重要話題，成了他們快樂的因子。

四、結語

幼兒園里有一群快樂的孩子，一群表達著快樂的孩子，教師要通過教學活動讓他們成為能說會道的快樂天使。要將培養(yǎng)孩子的語言表達能力放在課堂教學的重要位置，通過巧用繪本，培養(yǎng)孩子表達的興趣，通過組織活動，豐富孩子表達的體驗，通過引入游戲，給孩子的表達營造氛圍，從而逐步提高幼兒的語言表達能力，使他們茁壯生長。

參考文獻：

[1]張欣.利用故事結構促進幼兒語言能力的發(fā)展[J].學前教育研究，2015（02）.

[2]蔡毅萍.創(chuàng)設多種適宜環(huán)境，促進幼兒語言能力的發(fā)展[J].學前教育研究，2009（09）.