淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)

王大華

摘 要 本論文探討了小學(xué)美術(shù)教育中容易出現(xiàn)的一些問題，教學(xué)中應(yīng)尊重兒童的年齡發(fā)展，保護(hù)兒童的天真、童趣，充分發(fā)揮孩子的主體地位，在繪畫中展現(xiàn)自信、發(fā)展個性，從而達(dá)到美育目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);兒童畫;教育

中圖分類號：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0072-01

美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校實施美育的主要形式，回顧和觀察美術(shù)教學(xué)的種種情景，面對小學(xué)美術(shù)課堂提出來的種種問題。我不禁思考：我們怎樣才能做到更“有效”？怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)知美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)、享受美術(shù)？對此，有必要重新認(rèn)識美術(shù)教育和教學(xué)的意義，了解美術(shù)教學(xué)應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，而不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的我畫你看和我講你聽的“灌輸式”、“培訓(xùn)式”模式。在近幾年的美術(shù)教學(xué)中，我有這樣的幾點新知。

一、繪畫學(xué)習(xí)尊重年齡

“兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)老師，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。”這是我在欣賞《少兒美術(shù)》雜志中的優(yōu)秀作品時所領(lǐng)悟的。從這些童畫中，我腦子里漸漸閃現(xiàn)出兒童畫的概念。他們那“奇思妙想”的內(nèi)容真是不可思議、妙不可言。哪怕線條歪斜斜、蠟筆色塊跑出邊緣線，但它就是那么美，那么引人深思，那是我根本構(gòu)造不出來的畫面。而我教給自己學(xué)生的是怎樣“工工整整”的把這幅畫畫出來。這也許扼殺了她們的自由。這不得不使我重新開始探究少兒美術(shù)教學(xué)。所以我從網(wǎng)上搜索大量教學(xué)資料，并對《小學(xué)美術(shù)教學(xué)法》、《姜宏兒童畫教學(xué)100課》反復(fù)的觀看。這使我明白：如果以成人的透視、比例、色調(diào)等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子們的畫興。作為美術(shù)教師，有必要蹲下來和孩子們看在同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，是否有趣。而不是武斷的改這改那，要他們畫這畫那。有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。

二、游戲教學(xué)提高興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在有興趣的前提下，才能主動地、積極地去學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)也才是最有效的學(xué)習(xí)。縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因素的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落、厭倦的情緒。往往在課堂上會聽到：“老師，這個到底怎么畫啊？”“我不會畫，可以不畫這個嗎？”還有學(xué)生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫！”這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新認(rèn)識我們的美術(shù)教育。

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是學(xué)生最喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。記得在上四年級《校園一角》的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室做“我畫你猜”的游戲。他們個個都興趣盎然，積極地搬著凳子散布在校園的各個角落。無論是高高的柳樹，還是樹下的一株小草都是他們筆下的寵兒。每位同學(xué)都在用心地描繪心中勾勒的圖畫，多么有趣，并且描繪得非常仔細(xì)。這就是游戲給他們的動力，他們想在游戲中獲勝，所以表現(xiàn)得比課堂還認(rèn)真。描繪十分用心，把景物的特征展示在自己的畫面當(dāng)中。游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，能把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中思。這樣變促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三、科學(xué)評價促進(jìn)自信

（一）鼓勵引導(dǎo)

“老師的贊揚聲是不值錢的，但是對于學(xué)生是無價的。”的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學(xué)生總會朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，決不能輕易的批評責(zé)備，更不能把其說得一無是處，學(xué)生的錯誤中往往有合理成分。教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。

（二）作品展示

作品展示是一種更高的評價。當(dāng)孩子們有了自己的滿意之作，無不渴望得到展示的機(jī)會。所以，我將每次的優(yōu)秀作品張貼在“藝術(shù)天地”里面。這不僅增強了創(chuàng)作者的信心，其他孩子也多了一份學(xué)習(xí)資料。從宏觀角度講，這會潛移默化的影響到全體同學(xué)，使他們有“更上一層樓”的臺階。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)永無止境。我們要盡可能以童心去投入;讓學(xué)生在天真、快樂中學(xué)習(xí);取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，才是十分有效的教學(xué)。兒童熱愛的課堂教學(xué)才是呼喚創(chuàng)新精神的課堂，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、再實踐、再反思，才能提高和真正掌握美術(shù)教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道森.美術(shù)教育學(xué)[M].上海三聯(lián)書店，2012.