高職美術教學中學生藝術素養形成研究

張曉安

摘 要：藝術素養的高低可以決定一個人審美眼光的高低，還能影響人的氣質品位。對于高職學生來說，藝術素養能夠開拓高職學生的眼界，提高高職學生的審美能力，增加高職學生的文化底蘊。文章通過分析高職美術專業學生藝術素養現狀，探究學生藝術素養低的原因，進而提出培養學生藝術素養的策略。

關鍵詞：高職教育;美術教學;藝術素養

高職院校的學生已經有較為成熟的價值觀和審美觀念，在高職院校學習期間，高職學生在完成自身專業學習的基礎上，應該注重自身藝術素養的提高，開拓自己的眼界，提升自身品位。在高職美術課程的教學過程中，也凸顯出較多問題，因為受到傳統教育教學觀念的影響，很多高職美術教師在進行知識教學的時候，都將自身放在了主體地位，采用的都是填鴨式的教學方法，嚴重打擊了學生的學習興趣，對他們的綜合素質全面發展造成了極大的消極影響，這對高職美術教師來說，既是困難也是未來努力改進的方向。因此，本文展開高職美術教學中學生藝術素養形式的研究有著重要的現實意義。

一、學生藝術素養養成的重要性

（一）有利于學生開拓眼界

美術課程的教學能帶領學生領略藝術的美好，藝術來源于生活，高于生活。通過研究美術作品可以提高學生對藝術的理解，可以開闊學生的視野，讓學生能夠發現生活中的美好。教師可以帶領學生通過藝術作品的賞析，全面了解各個時代、各個國家不同的藝術追求和流行風尚，剖析這些藝術品背后的時代背景和歷史價值，讓學生們能在美術的課堂上開拓自己的眼界，提升自身的藝術素養，發現生活中的美好。

（二）有助于學生提高審美能力

不同的美術作品是有很大區別的，同樣都是一幅人物肖像畫作，它們所處的年代、所用的原料、所使用的繪畫手法、所表達的心情、所蘊含的情感是不一樣的;同樣一位畫家在不同時期的作品也有很大差別，可能是因為他技巧越來越純熟，用色越來越自然，甚至自身境遇如何、心情是否變化、追求是否變化等等這些都能在畫作中體現出來。在美術課堂上，教師能夠帶領學生充分感受到這些，使學生們的審美觀念與畫家作品產生碰撞，從而提高學生的審美觀念和藝術鑒賞能力。

（三）有助于增加學生的文化修養

歷史文化源遠流長，人類的生命卻是短暫的，人們無法親身體驗每個時期的歷史風貌，卻能通過各種美術作品來間接感受這一切，還能從美術作品中對當時的文化、經濟、思想、宗教等進行深入了解。因此，提升學生的藝術素養不光可以開拓學生眼界，提高學生審美鑒賞能力，還能增強學生的文化底蘊。

二、高職美術專業學生藝術素養現狀分析

新課改明確要求了高職院校在進行知識教學的時候，要以推動學生的綜合素質全面發展為主要目標，將學生培養成為有紀律、有文化、有理想以及有道德的四有青年。在這種情況下，越來越多的高職院校意識到了素質教育的重要作用，并以此為基礎展開了教育教學改革。但是，藝術素養是素質教育的最基礎組成元素，其對學生的綜合素質全面發展有著不可忽視的重要影響。通過對我國高職院校的實際情況進行調查分析可以看出，其主要分為專業類藝術院校以及綜合性院校兩種，這兩者雖然都會開設美術專業，但是其培養出的美術專業學生的藝術素養卻有比較大的區別存在。專業藝術院校的學生都是專業的藝術生，所以其藝術素養相對更高，而綜合性院校中雖然也有一部分熱愛美術的學生，但是大部分學生在美術學習上都沒有足夠的興趣與熱情，主觀能動性也相對較差，這些學生的藝術素養相對來講都比較低。除此之外，隨著時代的快速發展，社會對美術人才的要求也出現了顯著提升，這種情況也就導致了不管是專業藝術院校還是綜合性院校所培養出的美術人才都不能滿足企業的實際發展需要，甚至對整個美術行業的可持續發展都造成了極大的消極影響。

三、高職美術專業學生藝術素養較低的原因探究

（一）教育體制落后

雖然隨著新課改進程的不斷推進，素質教育也受到了越來越多人的重視，我國也開始從應試教育轉向了素質教育。但是到現在為止，我國教育行業占據主體地位的依舊是應試教育，高職美術教育依舊沒有跳出應試教育的藩籬。選擇高職院校學習美術的學生都是成績相對較差的學生，這種情況也就導致了其生源質量和學生的綜合素質都比較落后，基礎知識也更加薄弱。因此，其在進行發展學習的時候也容易碰到更多的阻礙。同時，這種情況也給高職藝術教師帶去了比較大的挑戰，他們根本沒有辦法有效完成學生基礎的預估，因此根本沒有辦法有效完成因材施教，嚴重影響了美術教學工作的順利展開。除此之外，因為很多學生的成績相對來講比較差，所以他們的學習欲望以及學習熱情也都比較小，根本不愿意積極主動地投入到學習中去，對其藝術素養提升造成了極大的消極影響。

（二）學校缺乏對學生藝術素養培養的重視

因為受到傳統教育理念的影響，高職院校在對美術學生進行教學的時候，為了提高自身的就業率，更多的都還是把教學重點放在了理論知識以及繪畫技能的培養上面，根本沒有意識到培養學生藝術素養的重要作用。例如，在進行知識教學的時候，很多高職院校都沒有營造一個優秀的美術學習氛圍，師資力量相對來講也比較差，學生根本沒有產生和藝術有接觸的感覺。要想有效轉變這種情況，學校應該更新自身的教學理念，充分認識到藝術素養提高對美術專業學生發展的重要作用，采用更為科學合理的方式展開美術教學，以此來將學生的學習興趣與主觀能動性充分調動起來，這樣才能夠更高效地完成美術教學，為學生的綜合素質全面發展起到更大的推動作用。

（三）忽視了學生的主體地位

一直以來，因為受到傳統教育理念的影響，現在很多高職院校的美術教師在進行美術教學的過程中，都將自身放在了教學主體地位上面，學生只能被動地接受和學習知識，這種情況對他們的主觀能動性以及學習欲望都造成了極大的打擊，甚至產生了逆反心理，這樣僅憑教師單方面努力是根本沒有辦法達到預期教學目標的。除此之外，家庭因素也可能對高職美術學生的藝術素養提升造成消極影響，像是現在我國的多數高職院校學生都是90后，基本上都是獨生子女，在家里大部分都是含在嘴里怕化了、捧在手上怕掉了的“小公主”和“小太子”。因此，他們的個性化特點都特別明顯，大多數也都有以自我為中心的不良習慣，在進行知識學習的時候也會表現出這種情況，沒有足夠的耐心和毅力，也缺乏沒有吃苦耐勞的精神。因此，在進行知識學習的時候，部分人會抱著做一天和尚撞一天鐘的心理，并不會將自身的全部精力都投入到美術學習中去。久而久之，不止他們的藝術素養不會得到有效提升，其基本能力都會受到比較大的影響。

四、學生藝術素養養成的策略

（一）培養學生興趣

科學家研究發現，人們在從事自己喜歡的工作時，工作效率是正常情況下的數倍。我們也有這樣的經歷：在做自己感興趣的事情時，時間總是過得特別快。因此，高職美術教師要做的就是引起學生們的興趣，只有對這件事感興趣，學生才能全身心地投入進來，方能提高美術知識的積累，起到開拓自身眼界，提高審美鑒賞能力的作用。比如，可以通過舉辦各種校內評比來提高學生對美術課程的關注，再或者組建美術興趣社團，由專業美術教師進行指導，以此來吸引學生們的興趣。

（二）通過教具展現藝術的魅力

對于美術課程教師來說，如何運用教具是一門學問。運用教具能讓學生們可以直接觀察到美術作品的特征，對于一些價值較高的藝術品，教師們可以采用多媒體教學來給學生進行展示，讓學生們能夠感受到藝術的魅力，引導學生探索藝術品背后的知識。教師還可以通過講解藝術品的價值、藝術品所處的時代、藝術品所蘊含的文化和藝術品所表達的情感等內容，吸引一些本來只對這些內容感興趣卻對藝術品不感興趣的同學們的學習興趣，引導學生像學習其他課程一樣學習美術，從而提高學生們的藝術素養。

（三）提高自身藝術素養

作為美術教師，我們自身也應該擁有較高的藝術素養，用我們自身的人格魅力和藝術示范，提高學生對美術課程的興趣。教師應該對美術作品有較為深入的理解，通過自身精彩的演繹和對藝術品的完美詮釋，讓學生愛上美術，以此提升學生們的藝術素養。教師自身素質的提高還能對學生有直接的影響，在授課過程中，藝術素養高的教師講課一定是幽默風趣的，學生的注意力一定是集中在教師身上的，這是教師本身藝術素養所形成的影響力。就像我們生活中見到那些氣質超然的人們一樣，他們也一定擁有較高的藝術素養，他們的一舉一動都能時刻吸引著周圍人的眼球。自身藝術素養的提高，能夠形成獨特的人格魅力和氣質，讓你在人群中依舊顯眼。

（四）鼓勵學生課余時間學習美術

對于高職院校的學生來說，平時課余時間非常充裕，完全可以學習一門美術課程來陶冶自身的情操。就算不學習美術課程，也要鼓勵學生多參加藝術展覽等活動，讓學生能夠多接受藝術的熏陶，長此以往，自然能夠提高學生的藝術素養。教師平時應該多宣傳學習美術的優點，吸引那些有意提升自己的學生，增加美術課程的競爭力。例如，學習書法可以使人字寫得優美，而能寫一手漂亮字體，則是很多人的夢想，學習繪畫則能提高人的想象力和創造力。

五、結語

總而言之，藝術素養是人綜合素質的重要組成之一，培養學生的藝術素養需要教師的影響和引導，也需要學生將美術作為一門愛好，長期堅持下去。在當前這個時代，一個綜合素質優秀的人，應該是具有高尚情操的人，也一定是個有見識有眼界有審美鑒賞能力的人，也一定是個熱愛生活、善于發現生活美好的人。因此，在這種背景下，高職院校必須轉變自身的教育教學觀念，提升對美術專業教學的重視，以學生為主體展開因材施教，這樣才可以使學生的藝術素養得到有效提升，從而為他們的綜合素質全面發展起到更大的推動作用，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現培養出更多綜合素質優秀的后備人才。

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