淺析高校班級文化建設

賈裕玟 張丹

摘? ?要：高校班級文化建設工作是學生管理工作中非常重要的部分，對大學生的學習和生活有著重要意義和影響。良好的班級文化不但可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且對整個校園文化建設都會產生積極的影響?，F在高校班級文化建設中存在一定的問題，我們要堅持重引導、重塑造、重升華、重基石，建設幫助學生健康成長、努力成才的班級文化。

關鍵詞：班級文化;班級氛圍;班級管理

中圖分類號：G41? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2019.03.019

文章編號：1009-6922（2019）03-107-03

班級文化是校園文化的有機組成部分，它對大學生人格塑造、行為習慣的養成、人生觀和世界觀的培養起著非常重要的作用。加強高校班級文化建設，營造健康向上的班級文化氛圍，創造良好的育人環境，對提高大學生的文化品位和自身素質、促進健康成長具有重要的意義。

一、班級文化的特性

所謂班級文化即班級群體文化的簡稱。它是作為社會群體的班級成員共有的信念、價值觀、態度的綜合體。它的主體標識是班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級制度和風氣，可稱之為班級的“軟文化”;它的物化反映是班級室內以及活動場所的布置設施，又稱之為“硬文化”。班級文化由班級“軟文化”和“硬文化”構成。

班級文化主要具有三種特性：一是班級文化是一種個性文化。在班級主體（學生）自主學習、自主管理、自主活動中張揚主體的文化個性，代表著班級的形象，是班級的生命、靈魂。二是班級文化是一種群體文化。它是班級全體成員共同的精神財富，群體目標、群體信念、群體行為尺度和評價標準，體現班級的向心力和凝聚力。三是班級文化是一種動態的發展文化，是班級主體動態發展的系統，不僅是系統建設的物化反映，同時又是多元化有機整合的軟環境系統。

二、班級文化建設的重要意義

班級文化是整個班級擁有共同的價值觀、信念和奮斗目標的內在精神風貌，是班級的靈魂、是班級的生命所在。班級文化建設對學生的價值取向、思想行為、道德品質和個性的發展具有重要的價值意義和積極效應。

班級是大學生個性發展、個人成長的基本環境。重視班級文化建設，能夠有效促進大學生個性全面和諧健康發展。班級文化具有六種功能：一是班級文化具有導向性功能，不僅影響學生主體的個性行為和集體行為，而且引導班級發展的方向，引導學生主體意識到對班級應盡的義務和責任，同時感受到集體的要求和期待。二是班級文化具有驅動性功能，能夠促進形成催人向上的心理氛圍，是班級學生育信念、明責任、重榮譽的發展驅動力。三是班級文化具有規范性功能，完善班級各項規章制度，使學生行為有章可循、有法可依，形成遵章守法、按章辦事的輿論環境，產生規范效應。四是班級文化具有滲透性功能，它把思想政治教育，特別是社會主義核心價值觀教育寓于各種可感情景中，潛移默化地滲透，尤其是建立良好的班風和良好的學風，使學生像海綿吸水浸潤其中，持久地影響學生的思想和行為。五是班級文化具有凝聚性功能，通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，強化道德認同感，增大集體組織的強度。六是班級文化具有激勵性功能，它倡導正確的價值取向、健康的審美情趣、優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，激勵學生奮發向上。

三、目前高校班級文化建設中存在的主要問題

大學生活中，良好的班級文化、班級氛圍對大學生成長、成才有著重大的影響，但是目前高校班級文化建設存在著一定的不足。要正視這些問題并找到有實效性的解決方法，為大學生的健康成長打好堅實的基礎。

（一）班級凝聚力不足

現在很多大學生都是獨生子女，他們從小都被家里捧在手心里，大部分同學都以自我為中心，集體觀念淡薄，我行我素。遇到問題時習慣于從個人角度出發，不能客觀地看待問題，替他人著想、以大局為重的觀念不強。

（二）良好學習風氣欠缺

中學學習非常辛苦，而且很有規律，老師、家長看管也非常的嚴格。到了大學，沒有了家長的管束，有了大把的時間可以自己分配，很多同學頓時失去了重心，沒有自控力，整個人完全松散下來，不能自主、自覺地學習。

（三）缺乏系統的個人職業生涯規劃

很多學生在中學階段奮斗目標非常明確，所有的精力都放在考上一個理想的大學。當順利進入大學之后，很多同學就失去了奮斗目標，沒有了努力的方向。有的沉迷網絡游戲、網絡小說，在虛幻的世界里去找存在感;有的為了廣泛地交際，參加過多的社團組織，主次顛倒，荒廢了學業，耽誤了個人發展。

（四）學生干部的培養缺乏專業性和系統性

學生干部是班級建設中的骨干力量，在班級里發揮著舉足輕重的作用。他們是校院與同學之間溝通的橋梁，是帶領同學們共同進步的領頭羊、主力軍，也是老師工作的得力助手。但是現在很多高校的學生干部沒有專業和系統的培訓，使得部分學生干部不明白自己的工作職責，沒有得當的工作方法。個別學生干部更把“干部”這個頭銜作為炫耀的資本，濫用權力，導致很多學生之間矛盾的發生，同時也給學校和老師的管理工作帶來了很多的障礙。

四、加強高校班級文化建設的對策建議

大學班級文化建設中存在的一些問題，直接關系著一個班級的生活、學習氛圍。我們必須尋找相應的對策克服這些問題，為學生創造良好的成長環境。加強大學班級文化建設要從重引導、重塑造、重升華、重基石四個方面入手。

（一）重引導，加強班級凝聚力建設

針對這個問題，輔導員老師要做好引導和教育工作，讓大家的思想、行為有根本的改變。從新生入學教育開始，就要為班級凝聚力工作做好第一步。新生剛到學校，來到一個完全陌生的環境，情緒低落，沒有歸宿感。輔導員老師應該抓住機會，通過“迎新”等班級活動，讓大家盡快地熟悉學校環境、班級同學、寢室同學，幫助他們盡快、盡早地融入到新環境。在活動中，互相認識、互相鼓勵、互相幫助，讓大家意識到朋友的重要性，感受到班級、年級大家庭的溫暖，從而不斷加強大家的集體主義觀念，增強班級凝聚力意識。

（二）重塑造，加強學風建設

這是班級“軟文化”環境建設的重頭戲。學風是指學生的學習風氣，包括學習態度、學習氛圍、學習風格和學習方法等內容。這是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的穩定的態度和行為。好的學習風氣、學習習慣，一開始就應該養成。上課紀律，是每一個同學都應該遵守的。為了班級良好的學習秩序，我們每一門課都應該有嚴格的考勤制度，這樣輔導員老師可以及時掌握同學上課情況，發現不好的苗頭可以第一時間引導、糾正，讓大家重視學習，養成良好的學習習慣。大學學習內容和老師的教學方式與中學有很大不同，很多同學找不到正確而有效的學習方法。一開始在學習上會遇到很多的困難，有的同學甚至學不懂，出現畏難情緒甚至出現自暴自棄的現象。這個時候要鼓勵大家不畏困難，努力堅持。有不懂的一定要找老師、同學幫助，堅持度過大學學習的適應期。輔導員老師也應該深入課堂，成立學習問題討論小組，發掘學習適應快、學習好的同學，擔任學習組長，帶領大家一起學習、共同進步。

（三）重升華，幫助學生樹立職業生涯規劃目標

一方面要為學生們做專業的職業生涯規劃講座，讓他們有初步的個人奮斗目標規劃。另一方面，通過年級大會、班會、同學談心談話等多渠道，讓同學們知道自己進入大學就應該有長遠目標和短期目標的規劃，并為自己的目標定下詳細的實施計劃。大的細化到每一學年該做什么，小的細化到每一天該做什么。要讓學生有緊迫感和責任感，讓他們明白任何機會都是留給有充分準備的人。

（四）重基石，加強學生干部系統化、專業化培養

在新生進校后的班團建設中，班干部一旦選舉產生，就應該對他們及時進行專業的、定期的培訓。首先，班干部應該擁有為班級同學無私奉獻的服務精神，要想同學所想，做班級同學的知心人，充分發揮學生干部作為學校、老師與同學之間的紐帶作用。其次要培養學生干部的責任心和使命感，培養他們為同學服務的高尚情操，讓他們知道學生干部是要擔起沉甸甸的責任。最后，要加強學生干部工作能力的培養，讓他們掌握正確的工作方法，更好地與同學溝通、交流，讓同學們從心里相信他們，并支持他們的工作。學生干部在學習、生活上都應該起到帶頭作用，班干部的帶頭作用非常大，在做人、做事上對班干部要高標準、嚴要求，營造班級積極向上的學習氛圍和團結一致的正能量。

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