淺談幼兒角色游戲與教育

楊素萍

摘 要：對幼兒來說，愛玩是天性使然。豐富多彩的角色游戲，能為幼兒提供想象與模仿的機會，使他們的心理需求得到滿足;更為關鍵的是，能使幼兒的知識經驗得到豐富，向著健康的方向發展。

關鍵詞：幼兒;角色游戲;引導

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-19 文章編號：1674-120X（2019）21-0123-01

一、幼兒角色游戲的特點

（一）情節簡單而零散

小班幼兒剛剛離開家人無微不至的照顧，他們的言行舉止都比較隨意，在參與角色游戲的過程中，各方面的表現都不盡如人意。針對這種情況，許多教師會為幼兒安排一些情節簡單的游戲，如給娃娃穿衣、喂奶做飯等，這些游戲情節十分簡單、零散，缺乏必要的聯系。

（二）動作重復

小班幼兒年齡較小，他們的手部肌肉發育不健全，不能完成復雜的動作。因此，在組織角色游戲的時候，教師會安排一些重復性動作，如反復做拖地、掃地、擦桌子、接水等動作，這些動作難度不大，卻是訓練手部肌肉的有效手段。

（三）角色意識淡薄

角色游戲都來源于生活，各種角色也都是幼兒們經常接觸的，如爸爸媽媽、哥哥姐姐等。但在游戲過程中，幼兒們會被各種材料所吸引，忘記自己扮演的角色，常常無法長時間保持注意力，哪怕窗外飛過一只小鳥，哪怕哪個小朋友打了個噴嚏，都會吸引他們的目光。如扮演弟弟時，發現媽媽在泡茶招待客人，他就會跑過去幫媽媽泡茶;扮演奶奶時，發現爸爸在看電視，他會扔下手中的“菜刀”，過去看電視。

二、幼兒角色游戲的意義

（一）培養自我意識

從概念層面來看，自我意識就是對自己的認識與評價。正因為自我意識的存在，人們才會想辦法控制自己的情緒與行為，逐漸擁有完善的個性。由此可見，在個體成長與發展過程中，自我意識占據著十分重要的位置。角色游戲是生活中各種場景的再現，無論是游戲內容與情節，還是選擇材料、布置環境等，都與生活具有密不可分的聯系。所以，角色游戲是培養自我意識的有效載體，能讓幼兒在極其自然的狀態下學會正確地評價自己。

（二）鍛煉表達能力

在角色游戲過程中，無論扮演什么角色，都要通過語言進行交流。最初接觸游戲時，許多幼兒不知道應該怎樣表達自己的想法，不知道怎樣與他人進行溝通。針對幼兒模仿能力強的特征，一開始教師參與角色游戲，幼兒就會時時處處把老師當成楷模，對老師的言行進行模仿。耳濡目染中，他們的語言表達能力、溝通能力就會得到提高。

（三）培養審美情趣

在參與角色游戲過程中，幼兒們會充分發揮自己的想象力，擺脫生活經驗的桎梏。不可否認，有些情況下他們是故意摒棄生活經驗與規則。這種游戲是建立在天馬行空的想象的基礎之上，席勒將其稱為“審美游戲”，在他看來，如果人能獲得自由想象的機會，物質性游戲就會在最短時間內升級成審美游戲。在這種狀態下，幼兒們如同脫韁的馬駒一樣，不會受到任何約束，獲得良好體驗與享受。

三、教師如何有效引導游戲過程

（一）提升角色游戲價值

游戲是幼兒生活的主旋律，如果能發揮出角色游戲的作用，不僅可以讓幼兒了解許多知識、社會規則，還能增強他們的自我意識，使他們的多種能力得到鍛煉。最關鍵的是角色游戲深受幼兒們喜歡，是最有效的教育載體。

（二）鼓勵幼兒做游戲的主人

雖然3～6歲的幼兒年齡小，不能準確地表達自己的意思，但他們對事物也產生了一定的看法，不喜歡被別人牽著鼻子走。在組織角色游戲時，一定要給予幼兒尊重，允許他們自己選擇角色與材料，鼓勵他們做游戲的主人。

（三）及時進行評價與激勵

評價要貫穿于整個游戲的始終。恰如其分的評價，能幫助幼兒認識到自身的優勢與不足，能對他們的成長起導向作用。在角色游戲過程中，教師要密切留意每個幼兒的言行舉止，給予他們合理的評價，使幼兒感受到老師一直十分關注自己。久而久之，幼兒就會形成正確的價值觀點，能和諧地與其他小伙伴相處，增強互動能力。

參考文獻：

[1]李慶明.“風乎舞雩，詠而歸”——游戲哲學暢想[J].江蘇第二師范學院學報（社會科學版） ，2010（9）：1-10.

[2]吳玲玲.幼兒園中的角色游戲[J].幼兒教育，2011（3）：18.