小學美術教學中線條元素的運用分析

倪靜

摘 要：線條元素是美術創作中最基本、最原始的表現元素，簡單卻不可或缺。小學美術教學中應加強小學生對于線條元素的認識，使其掌握基礎美術創作方法，從欣賞線條開始培養其美術鑒賞能力，本文基于闡述線條元素美術教學中的重要作用，探討小學美術教學中線條元素的運用。

關鍵詞：小學美術 線條元素 作用

美術作品中最基礎的元素便是線條，美術創作由繪制各種各樣的線條而展開。因此，對于小學美術啟蒙教育來說，線條元素是其教學基礎內容，也是重點內容，學會繪制線條是小學生開始藝術創作的重要前提條件。但在實際小學美術教學中，大多美術教師未真正認識到線條元素的重要作用，只把其作為一種繪畫工具，更是少有教師會單獨為學生講解線條繪制相關知識，導致小學生不能重視線條元素的基礎作用，也就無法真正有效利用線條，從而無法實現繪畫突破。本文通過分析小學美術教學中線條元素的運用，以期引起小學美術教師對于線條教學的重視，進而幫助其提高美術教學質量。

一、線條元素美術教學中的重要作用

（一）基礎作用

線條是由點的移動構成的簡單圖形，但稍加組合、變化線條便形成其他新的圖形。不同的線條可以表達不同的美術效果，例如，直線給人以筆直、尖銳視覺體驗，可以很好地描繪正直、剛硬的事物，或呆板、僵硬的人物形象，常見于現代動漫；曲線給人以流動、柔和的感覺，可以很好地表現水的靈性。因此，線條元素的基礎作用體現在其可以用于成型以及造型。

（二）深層次作用

線條元素的深層次作用體現在其可用于情感表達，是美術創作者用以表達情感的關鍵載體。不同的線條可以表達不同情感，例如，在世界名畫《維納斯的誕生》中，維納斯體態的嫵媚以及紗衣的靈動是由充滿張力的曲線勾勒形成的。同時，線條元素可用于營造藝術作品的虛實感，如，教師繪制正方體被遮蓋部分的輪廓時，利用虛線區分虛實，創造立體感。

二、小學美術教學中線條元素的運用

小學美術教師應以學生為中心，時刻把握教學群體低齡化特征，從小學生角度出發，營造輕松、活潑、生動、形象的美術學習氛圍，以符合小學生天性的方法講解美術繪畫知識，在講授線條元素內容時教師可以通過以下角度展開小學美術教學。

（一）提高小學生對線條的興趣

學習興趣是最好的老師。在小學美術課堂，老師可以靈活教學方法，輔以色彩豐富的教學工具，吸引小學生聽課注意力，利用多媒體技術，制作內容豐富的課件，通過圖片影像向學生展示優秀的美術作品如何利用線條，引導學生思考并動手畫出其中的線條，以這種直觀的方式提高小學生對線條的興趣，同時通過臨摹可以引導小學生深層次掌握線條的魅力。

（二）提高小學生繪制線條的意識

教師可以通過繪制各種簡單幾何圖形，如正方形、三角形、圓等，指導學生仔細觀察圖形的線條構成，使學生熟練掌握基本線條構建圖形的要點與方法。此外教師可以通過繪制一個圓，鼓勵學生充分發揮想象，利用線條豐富圓形，畫出不同物象，逐步提高小學生繪制線條的意識。同時，教師可以適當增加教學趣味性，如利用信息技術將事物線條化，設計線條節點，并為節點編號，然后去除線條，將圖片打印出來，讓學生根據數字順序進行連線，還原圖像，這樣，有助于提高學生繪畫積極性，同時加深學生對線條元素的學習記憶。

（三）指導學生簡化線條的運用

小學美術教學實踐中，教師應向學生講解必要的線條以及不必要的線條之間的區別，指導學生簡化線條的運用。實際動手繪畫時，應要求學生將必要的線條重點凸顯，而對不必要的線條進行創新。美術老師應向學生展示線條鮮明的事物，讓學生直觀把握其線條的走勢，并將所學的線條描繪出來，從而培養學生的審美力，鍛煉其繪圖、構圖能力。

簡化線條的學習重在培養學生處理線條繁與簡關系的能力，線條處理得好，有助于表現繪畫主體，使畫面節奏分明，更富有趣味。當然，教師應時刻把握不扼殺學生想象力的原則，不要過分強調主要線條，更不要隨意刪去學生繪制的線條，每條線可能都有學生自己的巧思與處理道理，教師需要做的事是引導學生在主線與輔線之間取得平衡，與學生溝通思想，了解其繪畫想法，肯定其創新的地方，改進其不足之處，使得學生更生動、靈活地運用線條，同時發揮其想象力與創造力。

（四）鍛煉學生繪制線條的能力

為了讓小學生掌握線條元素知識，教師應指導其勤加練習，反復鍛煉繪制線條的能力。例如，學習《畫氣球》內容時，老師可以利用音樂教學的方法，教小學生跟著音樂進行繪畫，學生邊唱氣球兒歌邊畫氣球，不僅加深學習印象，而且更好地掌握運線技巧，寓教于樂，充分提高學生學習熱情，提高學習注意力。再比如，老師指導學生描繪樹木時，循循善誘，利用線條繪制樹干，再增加樹葉，利用線條畫出樹葉紋理，最后利用線條補充樹干，這樣，學生便學會如何利用線條畫出具有生機的樹木。教師應注意講解線條明暗關系、輕重關系以及粗細關系等，耐心指導學生掌握線的描繪方法，提高其運線能力，打下良好的美術基礎。

（五）分層次美術教學

小學美術教學實踐中，老師應針對不同年級小學生實施不同教學方法，教學側重點也不同。在一、二年級啟蒙教育時期，教師可以設計符合課程內容的小游戲，活躍課堂，幫助低齡學童集中注意力，在游戲中加強線條的練習；而對于相對高年級的小學生，教師應進行必要的線條元素的理論知識講解，包括線的類型以及變化，加強學生運線的準確性，保證運線質量，引導學生大膽想象，靈活運線，將線條知識融會貫通，自如運用。

結語

繪制線條是美術創作的基礎，小學美術教學作為繪畫啟蒙教育應當重視對于線條元素運用知識的講解，教師應使學生了解線條元素的基礎作用以及深層次作用，不斷提高小學生對線條的興趣，提高其繪制線條的意識，指導其簡化線條的運用，鍛煉其繪制線條的能力，從而使小學生打下堅實的美術繪畫基礎，提升美術鑒賞能力。

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