核心素養理念下的中職數學教學實效性研究

王歡歡

摘要：隨著新課改工作的中職數學課堂中的有效落實，核心素養成為了教學工作中的關鍵詞之一。同時，一線教師與學者也十分倡導發展學生的核心素養，提議在數學日常教學中，充分融合核心素養理念，提升中職數學教學實效性。關于教學實效性的提升，建議應當積極改革教學活動，提高學生的學習體驗感與收獲感。

關鍵詞：核心素養;中職數學;教學實效性

數學核心素養是指以全面提高學生數學知識能力和道德修養為基礎，以促進學生終身可持續發展為目標的一種綜合能力培養體系，其包括抽象知識、邏輯思維、模塊建構、數字運算、空間想象、理論分析等六個方面的內容。通過基礎知識模塊、專業應用模塊、能力拓展模塊、綜合實踐模塊等四大教學模塊的建構，能夠讓學生在學習的過程中養成通過數據分析來思考問題的習慣，在具體的學習過程中逐步積累和運用數學知識，培養學生發現新問題、分析問題并解決實際問題的能力，拓展數學知識的在日常生活中的應用廣度和深度。

1在教學中引進生活化理念，為核心素養奠定基礎

調查發現，在中職數學教學過程中，大部分學生對該門科目由一個片面的認知：數學和我們的生活沒關系，生活中基本用不上數學，不學也罷。面對這種情況，諸位同仁可在教學中引進生活化理念，用生活案例來讓學生進一步地感受到數學與個人的生活有著千絲萬縷的聯系，真實的體驗感會讓學生重新燃起對數學的學習興趣。在生活化教學模式開展過程中，教師可選擇學生感興趣的案例進行情境創設。例如在“集合”一課的教學中，教師首先要抓住一點集合教學十分考驗學生的分析能力，而后可以用時下流行的王者榮耀游戲作為教學參考來開展教學。用若干張英雄的圖片來引起學生的注意，而后引進“集合”這個教學課題，在教學中引導學生對集合這個概念進行認知：在王者榮耀中，按英雄的技能劃分，所有法師屬于一個集合，所有坦克也屬于一個集合。引導學生認識到集合概念后，教師可帶入游戲，使學生意識到生活中處處是數學，數學中充滿著很多生活知識。

2創新教學目標，實現學生的全面發展

數學教學過程中，其主要教學目標之一就是引導學生用數學的思維解決問題，并掌握更多的思考方法，這是學生核心素養培養的關鍵。但因為學生在學習過程中深受個人思維方式、智力、學習方法、家庭環境等主客觀因素的影響，其個人學習目的、內驅力、自主性等存在較大差異，這也就決定了其數學學科學習沖，會遇到各種各樣的問題，而教師應當在教學中正面看待學生之間的差異，全面學習多元智力理論，以學生的實際學習能力為主要教學參考，創新教學目標，因材施教，讓每一位學生都在學習的路上，積極創新，勇敢超越，為中職學生后續職業計劃夯實基礎。關于教學目標的創新，筆者建議廣大教師從這幾個方面人手：勿要急于開課，在接受班級之初，對班級學生的學習水平與狀況進行全面調查，具體問題具體分析，設計出適合本班學生學情的教學方法，以此實現核心素養理念在課堂中的有效滲透。

3全面借助現代化電子教學設備，培養學生的空間想象能力

提高學生的空間想象能力是一項極為艱辛的教學任務，而在數學學科之幾何知識學習中，空間想象能力尤為關鍵，它直接決定了學生的幾何學習效率，換言之，學生的空間想象能力十分關鍵的同時，培養難度較大。但在學習數學的過程中，學生的直觀想象能力在學習幾何方面十分重要，這也成為了我們專業教學領域內的重難點課題。在互聯網技術飛速發展的大背景下，我們可以借助現代化電子教學設備，借助多媒體將書本上看起來空泛、晦澀難懂的知識展現出來，引導與培養學生的空間想象能力。例如，在“指函數與冪函數”一課教學中，有一項任務是要求學生利用幾何畫板來做函數圖像，教師可以通過在電子白板上用幾何畫板繪制函數圖像。此時筆者在白板上畫，學生緊跟教師思路，對書本上講到的函數圖像進行空間想象，在教師的函數圖像引導下，讓學生自行梳理個人思路出現了何種偏差，多次實踐，培養學生的空間想象能力。

綜上所述，本文就核心素養理念下的中職數學教學實效性展開研究，并給出了如下培養策略：在教學中引進生活化理念，為核心素養奠定基礎;創新教學目標，實現學生的全面發展;全面借助現代化電子教學設備，培養學生的空間想象能力。此外，教師個人的專業素養與能力也將對教學實效性的高低產生不可估量的影響，身為人師，雖已通學專業知識，但時代是不斷發展的，我們不得不承認現代化的教學理念與方法更加適用于當下時代背景中成長與學習的學生們，作為教師，不能被傳統的教學模式所束縛，應當在教學工作之余，廣泛涉獵專業領域內的前沿研究成果，優化教學課堂，用博學多見、積極創新的現代師者形象來影響學生。

參考文獻

【1】張邦正.基于核心素養背景中職數學教學策略淺談【J】.教育界，2019（039）：56-57.

【2】潘愛萍.核心素養下中職數學教學設計的幾點建議【J】.知識文庫，2019（020）：P.137-137.