堅決讓學　巧妙引思

張艷

摘 要：高中生美術素養的提升是當下高中美術教育的重要使命，這個使命的完成需要實實在在的教學策略。廣大教師需要在“讓學”和“引思”方面，精心研究與實踐，努力使教師的教與學生的學實現和融共生。

關鍵詞：讓學;引思;高中生;美術素養;提升

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-020-1

隨著最新版《普通高中美術課程標準》的頒布，契合時代精神和學生發展需求的高中美術課程體系得以全新架構。那么，廣大高中一線美術教師應該怎樣實施新課程改革，在教學方面應該做出怎樣的回應？為此，本文力圖通過實例研究，來探索一下“讓學”和“引思”的策略。

一、具有“讓”的情懷，促使“學”真正發生

美術這門課程不同于一般的文化課程。從定義來看，它是一種具有可視性的藝術，創作占有一定的平面或空間。它的形態包括繪畫、雕塑、設計、建筑，乃至書法、攝影等。很明顯，美術也是一門人文性色彩比較強的學科，但是它的表現方式與語文等文化學科相比，迥然不同。正因為這種鮮明的不同，不少學生對雕塑實體形象的感知以及對其思想感情的剖析，遇到了不少的難題。于是，不少教師面對學生障礙的存現，就自然生發出一種簡單的意識和行為——“我來講”。在他們的教學價值觀里，當學生對某一現象無法理解之時，教師的講授是唯一的選擇。實際上，這是一種極其不負責任的教學選擇。

其實，學生越是自主學習有障礙，教師越要想辦法引導他們重樹自主學習的自信心?！?br>