張艷
摘 要:高中生美術素養的提升是當下高中美術教育的重要使命,這個使命的完成需要實實在在的教學策略。廣大教師需要在“讓學”和“引思”方面,精心研究與實踐,努力使教師的教與學生的學實現和融共生。
關鍵詞:讓學;引思;高中生;美術素養;提升
中圖分類號:G633.955 文獻標識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2019)15-020-1
隨著最新版《普通高中美術課程標準》的頒布,契合時代精神和學生發展需求的高中美術課程體系得以全新架構。那么,廣大高中一線美術教師應該怎樣實施新課程改革,在教學方面應該做出怎樣的回應?為此,本文力圖通過實例研究,來探索一下“讓學”和“引思”的策略。
一、具有“讓”的情懷,促使“學”真正發生
美術這門課程不同于一般的文化課程。從定義來看,它是一種具有可視性的藝術,創作占有一定的平面或空間。它的形態包括繪畫、雕塑、設計、建筑,乃至書法、攝影等。很明顯,美術也是一門人文性色彩比較強的學科,但是它的表現方式與語文等文化學科相比,迥然不同。正因為這種鮮明的不同,不少學生對雕塑實體形象的感知以及對其思想感情的剖析,遇到了不少的難題。于是,不少教師面對學生障礙的存現,就自然生發出一種簡單的意識和行為——“我來講”。在他們的教學價值觀里,當學生對某一現象無法理解之時,教師的講授是唯一的選擇。實際上,這是一種極其不負責任的教學選擇。
其實,學生越是自主學習有障礙,教師越要想辦法引導他們重樹自主學習的自信心?!?br>