尋找真善美　感受音樂美

陳斌

摘 要：過去的音樂課常常是圍繞音樂知識組織歌曲內容，并沒有很好的表現新課標中指出的要以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化。所以“新課標”又提出“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”。

關鍵詞：親近;感受;體驗;音樂美

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-077-1

音樂課要通過“豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度，教師應通過音樂教學，使學生的情感世界受到感染和熏陶，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”因此，在音樂教學中，教師要牢牢把握情感這條主線，引導學生體驗音樂，使學生的情緒同音樂情緒相互溝通與交流。

一、創設情境聆聽音樂，感受音樂美

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環境面對特定的審美對象時，新鮮感便會油然而生，注意力便全部集中于眼前的景象。因此，我們要抓住課前這一重要環節，著重以美入手，按教材的要求，情境導入。在欣賞《獅王進行曲》時，我采用多媒體技術營造了強烈的森林氣氛，使學生置身于蔥郁的大森林中，各種小動物都等待著獅子王的到來……讓他們體驗獅子王的威武形象。當音樂響起時，學生情不自禁會模仿獅王神氣的走路姿態，還有吼叫時的摸樣，雖然他們沒有看到真實的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和其它小動物的簇擁獅子王的形象。對于一年級的小朋友來說，完全投入地理解音樂是有很大困難的，能達到心領神會就可以了。再如，歌曲《小寶寶睡著了》，在演唱之前，教師讓學生閉上眼睛，用富有感染力的聲音說道：在一個寧靜的夜晚，星星睡著了，月亮睡著了，小蟲也不叫了，一切是那么的安靜，寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖著搖籃，唱起了搖籃曲。在營造好意境后，我有感情的范唱歌曲，使學生從心底喜歡上了這首歌。只有引起了學生的情感共鳴，才能使音樂真正走進他們的心靈。

二、營造氛圍體驗音樂，感受音樂美

音樂是一種流動的時間藝術，它不象文學、繪畫，可以通過視覺去感受，進而獲得美感，它完全靠聽覺去感知，是一種音響效果。音樂的語言是音響、節奏和旋律，通過這些語言間接地描繪畫面、塑造形象、表達感情。如何將學生引領到音樂活動中，與音樂融為一體，如何主動地去探究、體驗，是我們音樂老師所必須思考的，因為好的引領才能使學生真正理解和掌握音樂。

在學唱歌曲《剪羊毛》時，歌中的附點節奏是學生較為難掌握的一個環節。

在演唱的過程中，我讓學生自己尋找難唱的地方，很快學生就發現在附點音符的地方最難唱，我先請會唱的小朋友幫助不會唱的小朋友，實在解決不了的我再幫助他們解決。學生的模仿能力很強，由他們班自己的小朋友做小老師，學生更是樂意學，很快這一難點就突破了，學生們能準確地演唱歌曲中的附點節奏。這時再請學生思考，在剪羊毛的過程中還會夾雜著哪些聲音？我們還可以怎樣豐富這首歌曲呢？學生馬上會想到羊叫的聲音，剪刀的聲音等等，我請他們在歌曲中加入這些象聲詞“咔嚓，咔嚓”“咩咩，咩咩”，以小組的形式活動。很快他們便創編出在第一段加入剪刀聲，第二段加入羊叫聲，在副歌處加入剪刀聲。還有的小組邊唱還加入了剪羊毛的動作，還有的還創編了第三段歌詞，他們愉快的唱著，愉快地表演著……學生們的興趣被激發出來了，智慧的火花開始迸發，學生們表演的起勁極了！通過模仿剪羊毛的動作，培養學生的身體協調能力;通過演唱歌曲，培養學生的歌曲表現能力，通過加入象聲詞和創編歌詞，培養學生的創新能力和創編能力，這樣的教學不但適應學生學習音樂的特點，有利于培養學生集中、穩定的注意力;有利于培養學生創新能力;更有利于促進學生大腦的全面健康發展。

三、鼓勵創編音樂，感受音樂美

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他體驗學習快樂的愿望。”在引出了學生的情感共鳴之后，可以鼓勵學生進行藝術創新，引起感情的升華。藝術創新是學生主動參與音樂、體驗音樂的最佳方式，鼓勵學生用各種方式進行對音樂的再創造。比如，在教學《我愛我的家鄉》這首歌曲時，我讓小朋友來做小導游，請他們把我們美麗的家鄉介紹給世界各地的游客，他們可起勁了……最后我提議將這些美麗的景點寫成一首歌曲，名字也叫作《我愛我的家鄉》，小朋友們在小組長的帶領下，積極的創編著。在展示時，我驚呆了，他們創編的可真棒！有的小組這樣唱到“我的家鄉是個好的方，蘇州園林世界聞名游客源源不斷，那里有美麗的拙政園，那里有聞名世界的虎丘塔，啊～～～啊～～～啊～～～我愛我的家鄉蘇州。”還有的這樣唱“家鄉蘇州是個好地方，太湖邊上的一顆明珠，一顆明珠，那里有著名的虎丘塔，那里有美麗的風景，啊～～～啊～～啊～～～家鄉蘇州我們愛你！”學生唱著自己創編的歌詞，跟著音樂陶醉了，完全沉浸在自己的音樂天地里。

音樂是一種情感的體驗，讓學生感受音樂美是我們每一個音樂老師所義不容辭的事。讓我們用自己的方式來喚醒、感染和凈化他們的心靈，開啟他們的音樂感知力，讓他們真正感受和親近音樂，體驗音樂所帶來的美的震撼。

[參考文獻]

[1]趙樹輝，吳文漪.小學音樂教學100問[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

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