多媒體教學在中職學前教育音樂課堂中的運用

摘要：為了提高中職學前教育音樂教學水平，要重視應用多媒體教學方法，通過有效的利用多媒體能夠不斷提高教學效率。本文結合課堂教學實際，從多方面進行了實踐探索，希望分析能夠不斷提高中職學前教育音樂教學質量。

關鍵詞：中職;學前教育;音樂教學

一、引言

在中職階段，為了不斷提高學前教育專業(yè)學生綜合水平，要有效地開展音樂教學，通過實踐研究，在音樂教學課堂，多媒體技術的應用大大提高了學生學習水平，能夠促使學生有效地掌握音樂知識，從而不斷提高學前教育專業(yè)學生音樂能力。

二、創(chuàng)設課堂情境，引入情感教學

當前，信息科技手段已經(jīng)在教育領域廣泛滲透，在對未來學前教育的師資儲備的教育中，也同樣會頻繁應用。多媒體以信息技術為支撐，將多種信息素材進行綜合呈現(xiàn)，這種手段打破了素材形式的限制，將多種信息種類整合傳輸給學生。學生獲取到的信息是突破時空局限的，與教學需要的契合度較高，因此更具有全面性與時效性。在中職的音樂教學中，適當運用信息技術能夠發(fā)揮難以替代的效果。如在進行《黃河大合唱》的練習時，教師先行通過多媒體講解該曲目的理論知識，包括使用的樂器特點，演奏技巧等等，通過多樣化的展示輔助學生掌握歌曲的特征，從而體會到歌曲傳達出不屈的斗志和抗爭精神。教師還可以盡量為學生提供更多的延伸性信息，讓學生觀看該曲目的演繹視頻，通過觀察高水平的演繹作品來深刻把握曲目的樂理、技巧及傳達的深厚情感。在多媒體技術的引領下，學生會對音樂學科產(chǎn)生更為積極的探索興趣，從而在情感的驅動下深入領會音樂作品的內涵。此外，由于信息技術能夠呈現(xiàn)多種形式的素材信息，因此其可從多方面呈現(xiàn)優(yōu)秀作品的細節(jié)，為學生提供更多的信息提示。中職學生除了要掌握必要的理論知識，還需熟練掌握音樂的表現(xiàn)技巧甚至是表演者的呈現(xiàn)方式等，從而建立較為客觀而科學的審美標準，形成獨特的鑒賞眼光。教師需注意的是，針對不同形式和內容的素材，要選擇適合的呈現(xiàn)方式，從而保證信息的傳遞效果，讓學生在最短的時間內獲取信息的核心內容，準確把握信息的重點。

三、增強情緒體驗，豐富教學模式

實施音樂學科教育，引導學生形成與教學內容相適應的情緒尤為重要。恰當?shù)沫h(huán)境氛圍能夠使學生產(chǎn)生與教學內容相契合的情感，從而有助于高效完成學習目標。多媒體技術能夠以多種形式輔助營造理想的學習氛圍，通過聲音、影像及恰當?shù)沫h(huán)境布置，讓置身于其中的學生自然形成相應的情感體驗。學生在更為新穎的教學方式引導下，更樂于積極發(fā)揮自身接收信息的能力，增強感官體驗，從而優(yōu)化教學實施效果。音樂學科本身會帶給人高雅的藝術熏陶，引導受教育者在美好的體驗下提升審美和情操。有了信息技術的參與，學生的學習過程將變得更為自由和輕松，在身心愉悅的前提下接受藝術教育，更能提高學生對學科核心知識的掌握效果。《紅星歌》是經(jīng)典革命主題影片中的歌曲，其節(jié)奏有力，表現(xiàn)了影片主人公對革命的追求和勝利的向往。在演唱時，除了要表現(xiàn)出歌曲節(jié)奏的情緒外，還需對音準進行重點把握。教師可以先為學生播放一段影片的片段，讓學生了解影片的大致情節(jié)，此后在進行演唱技巧方面的指導，學生在已建立起的情感作用下，更容易表達出歌曲所要傳達的情緒和信息，同時建立起相應的道德觀念。在完成既定的教學內容后，教師還可以給學生布置其他相似的練習任務，進一步強化技巧的訓練和情感培養(yǎng)。

四、利用多媒體技術，拓展教學空間

以往，音樂學科的教學手段僅限于講授和輔助練習，形式較為單一，因此也難以調動學生更多的投入積極性參與學科知識的研究。教師在完成講授過程后，通常會讓學生自行體會并練習曲目，教學形式相對松散，也未能深化開展學科理論和技巧的教學。對此，教師應積極吸取行業(yè)前沿的教育思想，盡量豐富課堂內容，為學生提供更多拓展性的信息，從而調動起學生更大的探索欲望。中職階段的學生對樂理方面的知識掌握程度不夠，自身也未形成較為理想的審美水平，因此教師更應在課堂中引入多元化的素材，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，深入感受音樂帶給其情感和思想方面的影響作用，從而豐富音樂學科教學特色，優(yōu)化教育成果。如在介紹不同特征的樂器時，以往教師只是按照教材提供的內容進行講解，讓學生自行了解并掌握。這種方式會極大程度限制學生深入接觸樂器的途徑，學生對樂器的認知只能停留在較為膚淺的層面上，難以實現(xiàn)更為深入的研究。而借助信息技術可以為學生打開更多了解樂器的渠道，學生通過觀察、聲音辨識等途徑，能夠更為全面地了解樂器的性質、音色特征等，同時還能聯(lián)系其他類似的樂器進行對比記憶，這樣有利于學生建立更為完整的樂器認知體系，從而逐漸形成系統(tǒng)的學科技能和素養(yǎng)。

五、結束語

總之，通過結合以上分析，總結了中職學前教育音樂教學過程應用多媒體技術的對策，希望闡述能夠為相關教師提供有效參考，從而進一步為學生音樂水平提高奠定良好基礎。

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作者簡介：王楠，鶴壁工業(yè)中專。