學前教育的聲樂課的發聲練習改革

摘要：本文對學前教育的聲樂課的發聲練習現狀著手，通過改革學前教育的聲樂課的發聲練習，從而使學生的發聲練習積極性得到提升，并且相對應的提升聲樂教學質量和質量效率。

關鍵詞：學前教育;聲樂課;發聲練習

一、引言

在聲樂教學中，發聲練習是其非常關鍵的組成部分，是唱好歌曲的前提條件與重要基礎，是用作對聲音技能技巧進行訓練最為簡單、最為基礎的聯系。學生只有在教師的合理指導下，經過長期的刻苦訓練，才能夠掌握正確的發聲。

二、學前教育的聲樂課的發聲練習改革

（一）喉器的運用和改革

聲帶是發聲器官的重要組成部分，而聲帶處于喉器中，喉器有可能會產生多種問題，例如喉頭上提、抖聲、喉音等問題，其中，喉音體現在缺乏音色變化、高音上不去低音下不來、上下共鳴不統一、僵硬、聲音緊而不自然。

改革措施：多練習呼吸，把喉嚨打開，把喉頭控制好，多練習母音，先把中聲區練好，多進行哼鳴練習[1]。

（二）發聲的時候舌根僵硬、隆起

有許多同學是初學聲樂，無法較好的控制自己的發聲器官肌肉，由于舌根僵硬，喉嚨就無法穩定的打開，由此造成聲音發抖不穩定。因此，在歌唱發聲的時候，把喉嚨打開是非常關鍵的。

改革措施：發聲的時候把喉嚨打開，一定要把喉頭穩定在準確的位置區域，舌根放松，舌頭放平，上口蓋自然成拱形，這種狀態會使空腔空間增加，對歌唱發聲有利。因此，在課后練習、發聲訓練以及歌唱過程之中應當始終保持這種狀態，隨時使自身體會到吸氣的狀態下聲音向著前方推送的感受。也可在日常課后練習找閉口“打哈欠”的感覺，感受口腔之中放空，打開、軟腭自然抬起的感覺，然后用微笑的發聲狀態把笑肌提起，把咽腔和喉嚨打開。打開頭部的發聲腔體，互相連為一體，找到高位置的聲音更加容易，從而讓音色變得更加流暢[2]。

（三）練習發聲的時候喉結上提和擠壓

聲帶、喉頭是人類發聲的重要器官，歌唱發聲的時候，聲音的穩定性和流暢性是由喉頭位置的穩定、準確所決定的。學生在發聲的時候會產生這樣一個問題，即在歌唱的時候，時常失去呼吸的支持，呼吸的支持指的是吸氣以后各個呼吸器官仍然維持吸氣的肌肉組織興奮狀態，在身體之中產生吸、呼的對抗力量。在發生的時候若無吸、呼對抗的支持，身體就會把力量轉移至喉頭的位置，喉嚨會產生擠壓，而上抬狀態會導致咽喉發緊，音色生硬[3]。

改革措施：打開嘴巴和鼻子，深呼吸，盡可能維持吸氣的狀態，自然下放喉頭位置，維持在比日常說話喉頭低一些的位置，讓其較為穩定，由此，能夠讓下巴和舌根更好的放松，在喉頭較為穩定的情況下，自然抬起軟腭并且通過氣息支持聲音，除此之外，在中低音區利用元音字母進行發聲訓練，聲音與咽壁貼近，使喉頭隨時處在比較低的狀態。

（四）發聲練習姿勢不正確

保證氣息通暢和聲音通暢的正確姿勢是保持正確的發聲練習姿勢，準確的發聲姿勢能夠帶動身體發聲器官的積極性，由此可以更好的為歌唱工作，所以，在進行發聲訓練以前，應當先訓練發生姿勢。使正確的發聲姿勢變成所有學生歌唱的良好習慣，在歌唱的時候，應當調動全身所有部位的器官，使發聲器官即不緊張又積極，既放松又不松懈。錯誤的發聲姿勢會導致很難調動發聲器官，把共鳴腔體和發聲通道破壞。

改革措施：以下為準確的發聲姿勢。

第一， 維持身體直立、舒展，精神狀態應保持飽滿，各個發聲器官不松懈，維持積極的、興奮的狀態;第二，頭部微微仰起，保持平視，這對于打開口腔有利，兩肩微微伸展，胸部自然挺起，小腹微微收縮，兩手自然下垂;第三，面部表情放松，自然微笑;第四，口腔屬于發聲的擴音器，應當成自然圓形，上下張開，牙關應當放松打開，由此才可以更好的共鳴;第五，雙腿直立，兩腳前后稍微分開，利用前腳著力，把重心落于雙腳上，身體保持自然平直;第六，腰部、背部、頸部、腹部形成一線是歌唱的時候正確的感覺[4]。由此，才可以暢通無阻的運用氣息，除此之外，依據歌曲作者和歌曲內容的內心表現，輔以一些適合的動作，動作應當大方得體，簡單舒展，坐唱的時候和站唱的要求基本上相同，需要注意的是腰部應當挺直，然而，不可以僵硬，雙腳踩于地面，自然分開彎曲，不要把兩腿交疊在一起。

三、結束語

在聲樂課教學過程中，聲樂教師應當盡量的耐心的、詳細的為學生講解清楚發聲的方法，選取難度適當的歌曲，把其當作學生課后發生練習作業。教師在教學的過程中應當多思考、多總結，收集對聲樂學習有益的一些小游戲，從而使學生學習聲樂的積極性的得到提升，為學前教育的聲樂課發生練習作出自己的一份貢獻。

參考文獻：

[1]許歡.強化高職教育類專業學生的藝術素養教育——學前教育專業聲樂技能課藝術素養的教學探討[J].黃河之聲，2019（9）：86.

[2]吳艷.學前教育專業聲樂課程實踐教學研究——評《學前教育聲樂基礎理論與教學實踐》[J].新聞愛好者，2019（5）：112.

作者簡介：王迎春（1978-），女，漢族，酒泉職業技術學院，研究方向為音樂學聲樂教學方向。