學齡前兒童益智家具設計初探

符羽棟?楊琳

摘要：文章堅持“以人為本”的設計理念，從學齡前兒童自身的特性研究出發，通過分別研究兒童特征及益智玩具設計，探尋與兒童身心發展相適應的益智功能設計點，運用到家具設計上。得出多元化的設計思路，豐富益智家具設計，改變兒童家具脫離兒童實際需求的局面。

關鍵詞：學齡前兒童;益智家具設計;兒童家具;益智玩具;設計方法

一、引言

由于經濟的發展和教育觀念的普及，越來越多的父母開始重視兒童的學齡前教育，許多家庭為兒童配置了屬于孩子自己的家具[1]。近幾年我國兒童家具產業蓬勃發展，然而，我國的兒童家具設計相比于國外起步較晚，發展并不平衡，由于整體發展時間較短，存在較多問題：我國專門進行兒童家具設計的設計師數量較少，其中大部分是從事成人家具設計的，在設計時常常會忽略兒童的需求，無法滿足兒童成長的需要[2]。

二、益智玩具的功能特點研究

（一）注重成長需求

目前的積木玩具種類豐富，不再是簡單的方塊三角，而是根據兒童的成長發展做出相應的改變與衍化。隨著兒童心智的成熟、認知的發展，建筑積木（如圖1）應運而生。這種積木鼓勵兒童成為一名“建筑師”，通過發揮想象力來建造不同的結構，有利于提高兒童解決問題的能力以及數學的啟蒙。

（二）重視手眼協調

我們發現即使是3-6歲的兒童，手眼協調能力不足。針對這些問題，很多玩具廠家都對癥下藥，設計出可以讓兒童可以進行精細訓練的玩具，促進手部動作以及視覺感知的發展。精細動作訓練刺猬（Spike the Fine Motor Hedgehog）它的造型可愛（如圖2），具有色彩鮮艷的“背刺”，兒童可以按任何順序取下和更換它們，幫助幼兒發展精細的運動技能。

（三）關注教育啟蒙

3-6歲是一個重要的階段。這一階段的玩具非常重視兒童的教育啟蒙，讓兒童在玩耍、訓練的同時，激發他們的學習興趣。梅麗莎與道格（Melissa&Doug）的看與拼（See&Spell）玩具與Leapfrog Leapstart學齡前活動書都以字母的學習和拼寫為主要內容，同時還鼓勵孩子探索音樂和節奏、認識形狀、搭配形狀等。

三、 益智家具設計方法研究

（一） 模塊化設計

家具的模塊化設計通常結構簡單，單體的模塊一般選擇輕便、柔軟的材料，易于兒童操作。模塊化家具具有益智玩具可玩性的特點，兒童可以充分發揮創造性，對不同的模塊部件可以進行拼搭、組合、拆卸，通過訓練動手能力[3]，推動兒童智力的發展。

（二）仿生設計

幼兒對周圍世界充滿好奇且具有探索精神，抽象仿生的利用可以拉近外界與兒童的距離，使兒童對家具產生興趣，也可以通過在局部設計時引入紋樣或者多種材料[4]，通過觀察、觸摸仿生設計的家具，對自然界中的不同動植物進行信息的處理，對它們有更加深入的理解，與此同時也鍛煉了兒童的感知能力。

（三）卡通形象的運用

卡通形象在益智家具中的運用與仿生設計有著類似的效果?？ㄍㄐ蜗罂梢哉f是兒童最熟悉最喜愛的東西了，相比與動植物更能消除家具與兒童的隔閡，讓兒童喜愛上家具，頻繁地使用以達到益智的效果。

（四）橫向移植法

橫向移植主要是提取目前市場上的益智玩具特點，將玩具的趣味性、益智性利用到兒童家具設計上，豐富兒童家具設計。這種設計方法可以很好地保證家具的可玩性和益智性。玩具與家具的結合，可減少同類別玩具的購買，減輕玩具收納壓力和父母的經濟壓力，使益智家具“一物多用”，在滿足日常生活地坐立憑依的基礎上兼具玩具功能，甚至具有一定的儲物功能，從而緩解環境室內環境混亂問題。

四、總結

家具的設計始終要保持“以人為本”，對目標用戶的深入研究是最為重要的。要設計出優秀的兒童益智家具，首先需要對兒童的感知特性、生理心理特性有深入的了解，發掘他們的深層次需求。兒童玩具與兒童家具雖為不同產業，但彼此之間的關系千絲萬縷，許多設計方法都可在兩領域通用。當設計遇到瓶頸，將視線轉向其他產業，通過橫向移植的方法，可以獲得靈感以及多元化的設計素材。

參考文獻：

[1]胡江南，陳濤.選購兒童家具當注重健康和安全功能[N].長江日報，2005-5-1.

[2]蘇健，張福昌，楊宛螢.兒童家具的益智性設計思考[J].家具與室內裝飾，2012（7）：74-75.

[3]姜文靜，張靜雯，劉洪海.大學宿舍化妝品收納盒拆裝結構設計研究[J].大眾文藝，2019（06）：81-82.

[4]王偉，劉洪海.中國傳統龍紋樣在家具設計中的應用研究[J].藝術科技，2019，32（01）：37，205.

作者簡介：符羽棟（1997-），男，漢族，江蘇省無錫市人，南京林業大學家居與工業設計學院，大學本科，主要研究方向為家具設計;楊琳（1978-），女，鄂溫克族，內蒙古呼倫貝爾市人，南京林業大學家居與工業設計學院，副教授，博士，主要研究方向為家具設計與工程。