探討高中體育教學高效課堂的構建

伍衛軍

【摘 要】隨著社會經濟的不斷改革與發展，新課程改革的不斷深入，高效課堂的理念被提出了，在教育行業不斷改革發展的過程中，使教學過程更加簡單有效。打造高效的體育課堂，是當下教育改革的重點內容之一，高中體育教學除了需要擔負起促進學生身體健康成長的責任之外，還需要肩負起對學生學習壓力進行調節和緩解的重任，這也是高中階段設置體育課程的主要目的。

【關鍵詞】高中體育;教學;高效課堂

近幾來，我國教育部門對素質教育的重視不斷加深，不斷提倡減輕學生的學習負擔，從當前教育改革的現狀來看，素質教育改革已經有了一定的成效，但是我國的就業形勢依然在不斷惡化，高中階段學生的學習壓力依然很大，尤其是高三年級的學生，他們不僅要面對學習的壓力，還要面對升學就業的壓力。他們的時間大多數都用在文化課程的學習上，且每天有太多的時間用在體育鍛煉上，因此，高中體育教學的有效開展就更加艱難。如何在短短幾十分鐘的課堂教學過程中使學生的身體得到有效的鍛煉，并使學生的心情得到放松，已經成為當下高中體育教學的重點思考問題。下面本文就對這一問題進行相應的分析，在對現有資料進行分析的基礎之上提出一點建議，供教育部門參考。

1.高中體育教學相關分析

《體育課程標準》是體育課堂教學的依據，也是教學評價的標尺。理解、掌握《體育課程標準》的理念和內容是進行有效性教學的基礎。可以說，深入研究體育課程標準具有十分重要的現實意義。我們可以重點對體育課程標準進行研究，通過運用各種方法將體育教學的內容及鍛煉項目等方面的教學內容進行層次和目標的分類，這是教學的關鍵依據。與此同時，還要對教學的重點及難點內容進行正確分析，對應該講解的重點項目進行深度，挖掘，為教學的有效性打下堅實的基礎。這樣一來，相關教學秩序就會非常流暢，學生學習起來也會簡單得多。通過科學有效的方法掌握體育基本知識、基本能力，以建立良好的心態，對學生的終身發展和正確世界觀、價值觀的形成非常重要，這實際上是體育課程的一部分，也是體育課程必須實現的目標。與傳統的體育教學大綱相，《體育課程標準》對學生學習主動性方面要求較高，要求教學中要注重學生的全面發展，突出學生在教學中的主體地位，還要求教師在教學過程中充分發揮主導作用，對學生的體育學習進行引導，提高學生在組織、分析、總結等方面的能力。而以往傳統的體育教學大綱中的教學內容則是運用“三段課”的方式進行體育教學，在教學過程中，主要是通過教師對一些體育動作等進行示范講解，學生接受知識比較被動，不利于學生主觀能動性的發展。怎樣才能使這一問題得到有效解決呢？下面，本文提出一些有效的教學方法。

2.高中體育高效教學方法分析

充分的課前準備。教師進行課前準備工作的最好方式就是備課，從廣義方面來說，教師的學習及生活也應該涵蓋這一內容，因為教師也是通過自己的親身感受對學生進行教學和引導的。狹義上來說，備課就是指課堂預案的規劃、教學程序的設定及教學任務的設計，用書面的形式將這三個內容寫成教案，我們通常所說的備課就是指狹義的教案撰寫，主要包含三個內容：準備課標、準備教材、準備教學內容、在這三個要素中，課標和課程是比較穩定的兩個要素，相對來說教學內容的準備比較活躍，也是這個過程中最重要的一部分。新課程標準強調學生要自主學習、合作學習、探究學習，學生是課堂的主體。因此，我們可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括新課程標準之下的體育課程教學。“搭臺”就是指教師通過對學生日常表現的觀察，創造適合學生發展的教學內容，組織學生進行學習。“唱戲”是指學生配合教師設計的教學內容完成相應的教學任務。在這一過程，教師要了解學生的需求，根據學生的需求進行相關教學內容的設計。在這一過程中，教師扮演著引導者、組織者的角色，教師應該將可能出現的問題進行全面考慮，不僅要將學生視為教學的主體，還應將學生作為教學的出發點和歸屬點進行充分的備課，教案準備得越充分詳細，課堂教學就會越有效。

優化教學內容。在體育教學過程中，可以適當應用多媒體進行教學，可以充分利用多媒體設備進行音樂和圖片的播放，將體育課教學過程生動、具體地呈現在課堂上。改變傳統的體育教學模式只注重對學生進行知識理論的灌輸，教學方式較為單一的弊端。在傳統的教學模式下，學生在學習過程中容易對體育課產生厭倦心理，在體育學習方面的興趣也會因此受到較大影響。因此，體育課堂教學必須充分將學生的主觀能動性調動出來，讓學生能夠積極主動地進行體育學習，這對體育教學的有效性有積極影響。體育教學中多媒體技術的應用可以很好地調動學生的學習積極性，使學生能夠更加主動地進行體育學習，讓學生能夠成為教學的主體。比如，在進行籃球投籃的教學時，教師可以通過多媒體設備播放一到兩節的《灌籃高手》的動畫片，讓學生能夠通過大屏幕清晰地看到動畫中人物的投籃動作，以此調動學生的思維能力，這樣不僅可以提升學生對教學的熱情度，還可以優化課堂結構，完善教學環節，形成看中學、學中看的模式。

遵循學生的特點，進行相關教學的安排。隨著年齡的不斷增長，學生的身體得到了成長，心理也會發生一定的改變，雖然是同一個人，但他們在不同的年齡階段所表現出的心理特點也會有所差異。同樣，高中階段的學生，他們的身心發展正處在一個向成熟發展的過渡階段，他們對體育課程教學方面的需求也有一定的差異性，并且，處青春期和叛逆期后的學生，他們的身心發展也會有所差異，首先需要關注的就是他們男女相處方式的變化，以及身體和心理的變化。高中體育教師在進行教學時要充分考慮這些因素，對學生進行適當的引導，對教學內容進行科學合理的安排。使學生的身體健康及心理發展得到有效的保障。使學生對生活的熱情及對生命的熱愛得到有效激發，進一步促使高中體育教學課堂的高效發展。

結束語

教學是高中體育課程的基本任務，群體活動不能與教學安排產生沖突，可以適當安排一些相應的體育項目比賽活動，進行相應活動方案計劃的制定，加強體育學科委員會制度的建立，發揮體育課程自身的優勢，進行體育特色活動的建立，貫徹體育課程改革的精神，齊抓共管，讓高中體育課程教學走向高效的發展道路。

【參考文獻】

[1]譚泳晶.高中體育與健康高效課堂的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：111

[2]李文.關于高中體育高效課堂構建的研究[J].當代體育科技，2018，8（18）：83+85

[3]劉海林.新課程標準下高中體育高效課堂構建淺析[J].學周刊，2018（11）：158-159

[4]術宏靜.創設情境，激發興趣，構建高效課堂——淺談高中體育課堂教學[J].田徑，2018（01）：49-50

[5]朱京燕.高中體育高效課堂構建策略探討[J].當代體育科技，2017，7（36）：75-76

[6]衡濤.高中體育教學模式創新研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：2

[7]王新茹.科學搭配多媒體有效提高高中體育教學質量[J].中國教育技術裝備，2014（11）：128-129