中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析

岑志盛

摘 要：中職體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生重視體育運(yùn)動與鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體，還能健全人的性格，增強(qiáng)人的精神，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識。中職體育教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須要加強(qiáng)興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的主觀能動性，從而提升體育教學(xué)課堂的參與度。文章基于中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開論述，探討相關(guān)教學(xué)策略，提出幾點(diǎn)建議和意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);體育學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

一、體育學(xué)習(xí)興趣的必要性意義

體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與并堅(jiān)持的動力支撐，也是體育教學(xué)課程開展的重要前提，良好的興趣能夠推動學(xué)生了解、深入學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識，嘗試并參與體育運(yùn)動，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。只有讓學(xué)生對體育課程感興趣，才能確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的課堂參與度。如果教師不了解學(xué)生的興趣所在，不讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動，強(qiáng)制性地開展教學(xué)活動，只會遭到學(xué)生的抵觸[1]。

二、提升體育

（一）尊重個性化差異，加強(qiáng)師生互動交流

體育教師的教學(xué)水平并不在于自身的身體素質(zhì)或者知識技能，一個好的體育教師必然能夠帶動學(xué)生參與體育鍛煉，讓學(xué)生熱愛體育活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)生的性格特征，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握其興趣所在。所以，從教師的角度看，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性。無論是從運(yùn)動能力和體育水平高低還是性格特征的影響，教師都要了解什么樣的學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動，投其所好，根據(jù)教學(xué)要求合理安排體育活動[2]。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動，學(xué)生對體育課程的認(rèn)知和理解分享給教師，讓教師對其進(jìn)行評價，干預(yù)指導(dǎo)，改正學(xué)生對體育運(yùn)動的不良看法，解決學(xué)生心中疑惑，幫助學(xué)生安排正確合理的體育運(yùn)動，親身感悟到體育運(yùn)動和鍛煉產(chǎn)生的積極影響。

（二）因材施教，合理分組

中職體育教學(xué)最大的影響因素就是每個學(xué)生的能力和身體素質(zhì)各不相同，要想開展高效、有意義的教學(xué)課程，就必須要讓每一個學(xué)生參與實(shí)際性的體育活動。通過了解學(xué)生的個體性差異，根據(jù)學(xué)生的喜好、性格、水平來決定相應(yīng)的課程，能夠增加學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。要知道，人在自己擅長的領(lǐng)域能夠永遠(yuǎn)保證新鮮感和良好的態(tài)度。所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，來滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意愿。值得注意的是，有些學(xué)生由于性格問題或者心理因素而對體育運(yùn)動有抗拒和抵觸的情緒，教師要了解其原因，開導(dǎo)他們，對其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助他們走出來，讓體育運(yùn)動磨煉他們的意志力，增長他們的自信，以體育運(yùn)動為精神依靠來發(fā)泄，來找尋自我[3]。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方法

中職體育教學(xué)必須要注重理論知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技巧和安全常識，在運(yùn)動鍛煉的時候保護(hù)自身安全，這也就意味著要接受書面性的理論知識。而體育課程本身作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程，不必遵循傳統(tǒng)理論知識教學(xué)模式。比如可以通過深化故事教學(xué)，通過搜尋相關(guān)資料，舉例國家運(yùn)動員和奧運(yùn)會選手的事跡，講述他們常規(guī)訓(xùn)練的過程，強(qiáng)調(diào)相關(guān)運(yùn)動技巧知識，加深學(xué)生相應(yīng)常識的理解與記憶。并且可以通過故事中的人物開展榜樣教學(xué)，讓學(xué)生以其為典范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的斗志，讓學(xué)生真情實(shí)感地體會到體育精神和奧運(yùn)精神的真正含義。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜尋相關(guān)運(yùn)動的教程影像自制視頻，開展情境教學(xué)，讓學(xué)生可以身臨其境，試著模仿他們的動作，教師在一旁對動作進(jìn)行一一指導(dǎo)。使學(xué)生在加深對理論知識的掌握[4]。

當(dāng)然，體育教學(xué)并不是一定為了什么，許多人會為了減肥塑形而運(yùn)動，有些人是為了減脂健美而運(yùn)動，有些人為了發(fā)泄情緒而運(yùn)動，有些人則是為了運(yùn)動而運(yùn)動。這些無一例外的，都是因?yàn)橄矚g體育而開展運(yùn)動，興趣是教學(xué)最好的老師，只有讓學(xué)生意識到體育課程的好，運(yùn)動和鍛煉的益處，對體育感興趣，才會參與。這就意味著，教師真正想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要給予學(xué)生他們想要的，了解他們的目的與追求，將其與體育運(yùn)動結(jié)合起來，吸引并鼓舞他們參與體育課程的學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)效率與質(zhì)量。

結(jié)語：在素質(zhì)教育的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂主體，提升學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)課堂的參與度。教學(xué)方案與教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生來展開，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的意愿，有針對性地開展體育教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要任務(wù)。只有明確學(xué)生想要什么，想學(xué)什么，想怎么學(xué)，才能增強(qiáng)師生之間的互動性，讓學(xué)生參與體育實(shí)踐活動，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許知騰.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略分析[J].才智，2017（36）：82.

[2]汪潑.淺談中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升對策[J].職業(yè)，2017（35）：121.

[3]丁衛(wèi)兵.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（01）：167+161.

[4]次旺.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略探討[J].漢字文化，2017（11）：83-84.