淺談多媒體技術與小學美術教學整合的有效性問題

曹立煒

摘 要：隨著教育信息化的大力推進和新課程改革的深入貫徹，小學美術也逐漸與多媒體信息技術相互融合。使用多媒體技術進行美術教學，可以通過音樂、圖片、視頻的展現以及3D打印的技術來有效的刺激學生的聽覺、視覺，從而激發學生學習的興趣、情緒和思維，使課堂教學突破課堂的制約，把枯澀呆板的內容轉換為生動的情景展現出來。進而使同學們對美術創作爆發出強烈創作意愿。下面，我結合自身多年的小學美術教學經驗，談談多媒體技術與美術教學整合的有效性問題。

關鍵詞：多媒體 小學美術 有效性

一、運用多媒體技術教學，有利于激發學生興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的內在動力，那最好的老師就應該是善于激趣的老師。因此，在日常教學中，我們應把激趣放在首位，讓學生受到興趣刺激而產生學習欲望。因此在課堂教學中我盡量應用多媒體技術，采用直觀生動的教學手段激發學生學習美術的興趣，使學生產生創造美、欣賞美的強烈愿望。為此，我們可采取展示豐富視覺形象，激情引趣。或引入美妙的音樂，讓學生閉上眼睛仔細聆聽，在聆聽中產生共鳴。也可以運用趣味無窮的視聽游戲，讓學生愉快地學習思考，如利用多媒體給畫面選配格調相應的樂曲、給優美的風景畫面配上抒情歌曲，給熱鬧的活動畫面配上愉快的樂曲，給激烈的運動場面配上激昂的交響樂……學生沉浸其中，寓教于樂，游戲的展開營造了一個良好、和諧、寬松、自由的氣氛，使學生沉浸在興奮、歡樂之中，學生完全感覺不到在上課。同時，在嘗試探究中，學生通過親身體會，獲得了審美能力的體驗。

二、運用多媒體技術教學，化解課堂教學難點

化解教學難點，是我們教師課堂教學的重要追求。而傳統教學證明，光靠黑板加粉筆的教學模式是不行的，特別是在學生“啟而不發、思維受阻”時，而在今天，我們可使用多媒體幫助學生充分感知體驗，提高思維的靈活性，消除對難點的困惑心理，從而達到有效突破難點，提高教學有效性的目的。

1.借助多媒體手段指導觀察，來突破重點難點。在日常教學中，由于課堂活動的限制，教師很難將書畫技巧、手工技法等內容完美示范，想要全面及時有效地傳達給每一位學生就更難了，這樣的情況一直是影響課堂教學的重要因素。如教學毛筆作畫，可利用高拍儀，直接將教師創作的過程投影到顯示屏，此時老師運筆的方法和力度，起筆抬筆的位置和速度，以及毛筆的中鋒、側鋒，墨的枯潤等細微過程都可在顯示屏上清楚地展示出來。學生通過自己細致的觀看，仔細的臨摹很快就掌握了使用毛筆的方法，提高了學生學習的效率。

2.使用視頻動畫等方法創設情境，將抽象的內容生動清晰展現在學生面前，解決重點難點。對于一些具體形象的畫，如果學生看不到具體形象，讓他們憑記憶去畫，這對低年級學生來說有點困難，這時我們就可以借助顯示屏，把具體的形象放到顯示屏上，讓學生看著畫，從而讓學生感受到事物的特征而繪畫出來。例如，三年級下冊第七課《線的秘密》可以用電腦生成很多復雜美麗的線條畫。平面構成中點、線、面等元素的作畫，都可以在利用多媒體快速地呈現出來，使學生易于接受，便于理解教學中的難點。

三、運用多媒體技術教學，引導學生想象創作

美術是視覺藝術，離不開直接對物、景的觀察，特別是小學生作畫但在實踐中，我們不可能一直要有“物”的存在，也就是說，我們需要靠想象來創作。但對于小學生，憑空構想難度很大。這時，利用多媒體創設優化的教學情境，有效啟發學生想象。如教學想象畫《恐龍世界》時，我們可在課前運用多媒體做成動畫，創設在藍藍的天空下，生活著形態各異的恐龍，配合上一些恐龍的叫聲形成了一個生動有趣的恐龍世界。讓學生的想象在美術教學活動中自由的飛翔，讓學生學會創造美、欣賞美，就必須引領學生投入到美術創作中去，隨著豐富的色彩、靈動的線條讓思緒隨波逐流，從而使美術課真正做到美中育人。

四、借助信息技術手段，促進信息反饋多樣化

課堂教學反饋是師生另一種形式的對話，主要是是生到師的單項信息傳輸，教師從中獲得信息，有利于促進教師調整教學策略，明確努力方向。傳統教學過程中的反饋主要是通過教師課堂觀察來實現的。在教學過程中老師要時時注意學生在學習過程中出現的錯誤，及時進行糾正，這樣才能讓學生按照預期的設定到達目的地。教學反饋不是簡單的把老師的指令輸出出去在把學生的結果返送回來，還要積極的對信息的再輸出發生影響，起到調控的作用。與傳統的教學方式相比較，應用多媒體的反饋方式反饋學生的學習現狀更加快捷、更加清晰，使教師與學生都可以及時進行改正。教學中教師必須注意教學反饋，它是調控好課堂教學過程，使教與學處于優化、平衡的狀態，是有效教學的必要條件和基本保證。

總之，在美術教學中整合多媒體技術，其作用是很大的，不僅易于調動學生主體性，激發潛能，還能優化教學過程，提高教學效果。因此，在新課改的美術教學實踐中，我們要盡可能地將多媒體技術整合于其中，讓現代科技幫助學生更好地發展美術素養，提高美術實踐能力。