計算機信息技術(shù)在中小學(xué)實踐中的應(yīng)用探討

李文輝

摘 要：科技迅速發(fā)展的過程中，計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也得到了質(zhì)的飛躍，在各個行業(yè)當(dāng)中都十分注重計算機技術(shù)的應(yīng)用。因此在教學(xué)階段就已經(jīng)開始進行計算機技術(shù)教學(xué)，在中小學(xué)中也不例外。目前，部分中小學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用到了計算機信息技術(shù)，在教、學(xué)以及管理方面都可以看得出，但是由于中小學(xué)信息技術(shù)起步比較慢，依然還有許多因素影響著計算機技術(shù)的實踐應(yīng)用，有必要對計算機技術(shù)在中小學(xué)實踐應(yīng)用的現(xiàn)狀進行分析，尋找改進的對策。

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù) 實踐應(yīng)用 中小學(xué)

在新的教育改革當(dāng)中，也有提出為了跟上時代的步伐，在教育當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注重計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，將其結(jié)合到學(xué)校的教、學(xué)、管理這幾個方面當(dāng)中^[1]，中小學(xué)也不例外，這是現(xiàn)代教育教學(xué)以及管理發(fā)展的必然要求，學(xué)校需要加強計算機信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，來對整體教學(xué)水平進行提升，只有這樣才能在信息化時代背景下，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進教學(xué)管理水平，因此有必要不斷探究在中小學(xué)中實踐應(yīng)用計算機信息技術(shù)。

一、計算機信息技術(shù)在中小學(xué)實踐應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，許多中小學(xué)都已經(jīng)在實踐應(yīng)用中用到計算機信息技術(shù)，但是在應(yīng)用過程中存在較多的問題還需要解決，具體主要為教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理這三個方面^[2]，內(nèi)容如下。

1.在教學(xué)方面。近幾年，計算機信息技術(shù)才得到了迅速發(fā)展，但是在中小學(xué)中，教師具有比較明顯的個體差異，部分教師認為進行計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)比較簡單，而另外一些傳統(tǒng)的教師因為年齡比較大，在計算機信息技術(shù)教學(xué)上具有一定的難度，很難很好地去應(yīng)用計算機信息技術(shù)，從而會出現(xiàn)班級間具有不平衡的學(xué)習(xí)效果，而且教師自身計算機應(yīng)用水平不高無法更好的對教學(xué)方式進行更新，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面。首先其學(xué)校硬件環(huán)境不同，再加上各個學(xué)校之間的師資力量具有一定的差距，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進行計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)生得到的指導(dǎo)方法也不同。其次，每個學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力都不一樣，進行學(xué)習(xí)時有效應(yīng)用計算機信息技術(shù)的水平也不同。最后，每個學(xué)生具有的家庭條件不同，有些同學(xué)在課余時間無法進行計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)。從而會出現(xiàn)學(xué)生對計算機信息技術(shù)的掌握情況不同的現(xiàn)象。

3.在學(xué)校管理層面。在學(xué)校管理系統(tǒng)中應(yīng)用計算機技術(shù)可以對學(xué)校管理信息化水平進行提升，對于學(xué)校的正常運作起到保障作用。但是，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對計算機信息技術(shù)的認識度不足，對在學(xué)校管理中應(yīng)用計算機信息技術(shù)的重要性也沒有重視，從而對學(xué)校管理質(zhì)量及效率的發(fā)展進行限制。

二、在中小學(xué)中加強計算機信息技術(shù)的實踐應(yīng)用的對策

結(jié)合，中小學(xué)實踐應(yīng)用計算機信息技術(shù)的現(xiàn)狀，分析其不足之處，采取針對性的改進對策如下。

1.對教師自身計算機技術(shù)進行提升。學(xué)校可以定期統(tǒng)一對教師展開計算機信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)措施，培訓(xùn)方式可以包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等^[3]，在培訓(xùn)過程中還可以結(jié)合教師負責(zé)的班級、學(xué)科、自身計算機技術(shù)水平等進行分模塊進行培訓(xùn)，提供合理、科學(xué)的方案。在進行教學(xué)的過程中對教師的計算機技術(shù)水平進行提升，有利于提高教師的教學(xué)效率，對教學(xué)手段進行豐富，從而有利于提升教學(xué)質(zhì)量。除了在面對面的課堂之外，教師可以在其他學(xué)習(xí)時間進行遠程教育，學(xué)生在家中也可以通過訪問學(xué)校網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)，提高教師計算機信息技術(shù)應(yīng)用水平之外，還可以促進學(xué)生對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果。

2.加強學(xué)校硬件水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實踐應(yīng)用到計算機信息技術(shù)可以對學(xué)生的信息素養(yǎng)進行有效提升，還可以達到課堂教學(xué)改革的要求，有利于學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保障學(xué)生全面發(fā)展。其中需要對學(xué)生信息化硬件設(shè)施進行提升，學(xué)校可以加強硬件建設(shè)以及加大師資培訓(xùn)的力度，保證跟上其他學(xué)校的步伐。對于家庭條件不足的學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)為其提供計算機信息技術(shù)練習(xí)的教室，降低學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)水平的平衡性，促使各方面教學(xué)效率得到有效提升。

3.加強學(xué)校管理層面的實踐應(yīng)用。首先，學(xué)校層面的管理可以通過計算機信息技術(shù)來實現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)性，學(xué)校在部門和部門、教師和部門、教師和教師、教師和學(xué)生之間的管理更加便捷，有利于提升學(xué)校管理的效率以及教師的工作效率。其次，通過計算機信息技術(shù)可以為學(xué)校進行資源庫平臺的構(gòu)建，可以豐富教學(xué)資源的同時，學(xué)生也可以通過教學(xué)平臺自行下載學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。但是很多中小學(xué)學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)對計算機信息技術(shù)的重要性認識不夠，往往會忽略計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，從而阻礙了計算機信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，無法提升教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校層面需要提高對計算機信息技術(shù)的認識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，確保學(xué)校的管理能夠符合新時代背景的要求^【4-5】。

三、總結(jié)

綜合以上分析可以得出，在中小學(xué)教學(xué)以及管理當(dāng)中應(yīng)用計算機信息技術(shù)十分重要，其有關(guān)于教師的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)校的管理水平起到促進作用。但是大多數(shù)在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理這幾個方面都存在著計算機信息技術(shù)應(yīng)用方面的不足，需要從學(xué)校層面至教師層面進行改進，才能加強計算機信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，有利于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的知識水平以及學(xué)校教學(xué)水平都跟得上時代的步伐。

參考文獻

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