淺析開展中小學美術教育的現實意義

姜麗莉

摘 要：美術教育在人類發展史上起著重大的作用，而今天美術在我們的生活中，影響無處不在。無論東方西方，美術教育始終影響著人們的生活。美術教育依存著兩個概念：美術與教育。那么開展中小學美術教育的現實意義有哪些，這是我們需要探討的，只有清晰認識到美術教育的現實意義后，才能更加積極有效的開展。

關鍵詞：美術教育 以人為本 素質教育 審美定位

一、中小學美術教育的現狀

美學的社會功能直接影響文學、政治、經濟、科學等各個領域，影響整個社會的發展。教育大綱明確規定：中小學美術課是義務教育階段必修的文化課程，是學校美育的途徑。^[1]然而美術教育在中小學教育中一直處于“副科”地位，不被重視?，F在國家提倡素質教育，注重培養發展全面而自由的學生。但是在原先應試教育下所形成的教育觀念、教育模式的問題是很難短時間內解決的，這也就涉及到實際執行與提倡的不統一。美術教師在中小學是副科教師，學校的重視態度肯定不及語數外主科教師，相應待遇也會有所不同。這就直接導致一些教師，對于美術教學工作不認真負責，態度不端正，美術課程也是敷衍了事。本身就美術教育而言，每個學校的的師資就良莠不齊，對于美術教育也沒有更深層的認識，現在的教育環境也會影響中小學美術教師對于美術課程的探索。對于大部分農村地區而言，美術教育環境相對就更差一些，基本的美術教育設施不完善，更多農村的學校以及教師有心而無力。素質教育也只是形式存在，改善中小學美術教育的現狀，最重要的是全面落實素質教育，營造良好的藝術教育環境。

二、從美育中心思想問題看中小學美術教育存在的問題

美術教育依存著兩個概念：美術與教育。美術教育的內涵，就像人的兩條腿，美術和教育兩者缺一不可。^[2]美術教育必須堅實的“踏”在美術和教育上，美術與教育彼此互動，相互助益，既發展美術學科也獲得教育功能，但共同的歸宿卻是一致的——服務社會，促進人的發展。美術包含的層面廣泛，表現形式多樣，教育是一種教授育人的過程，美術教育旨在獲得全面諧調的人，將生活樂趣、藝術實踐、社會服務三者統一。

在開展中小學美術教育之前，我們首先要清晰的認識到中小學美術教育和專業美術教育的區別。專業性美術教育就其直接性而言，則是為了培養人的愛美之心，提高人的藝術修養和創作才能，并借此來完善人格。中小學的美術教育除了教育、培養人的審美結構外，還在影響人的心靈基礎上，促進大腦的發育，開發大腦的潛能;促進人與人之間的交流，改善人際關系，推動人類社會的全面性發展;完善人格，提高人的素質，樹立社會理想，改善人與自然的關系，讓人類文明的發展有了最為根本的保障。在這我們可以看出，中小學美術教育不是為了培養藝術家而開展，而是作為人類基本的需求，具有社會性的存在。

三、對應試性教育觀念下教育模式的探討

在最初的美術教育上，啟發學生美術思維和心靈，激發學生學習美術的興趣與培養學生的審美能力是我們工作的重點。筆者認為我們需要更多的是注重孩子的感受能力，體悟繪畫感，發展學生對視覺對象的欣賞、表現和創造能力，讓孩子在通過我們的教學對“美”有一個初步的認識，當然每個人對于美的認知都不盡相同，在這一個層面上，我們應該試著讓孩子通過老師的教授學會藝術表達。美術教育應該是幫助孩子解放天性的，筆者覺得少一些框架，無論對于孩子還是對于從事美術教育工作的教育者來說都是迫切需要的。有時我們太注重結果，已經少了一份童真去看待世間的事物。從這一角度來說，我們教授孩子想讓孩子展翅的知識，恰恰構成了一個無形的籠子，而我們還在告訴孩子藍天的廣闊。筆者曾看過關于傳統美術教育下和開放式美術教育下兩個孩子繪畫的對比，一眼看去筆者相信更多人傾向那條五顏六色形狀稍微有些奇怪的魚，而我們在教學過程中給孩子更多的模板，而不是去發散他們的思維，讓他們探究形式表現力，解放天性，學會藝術的表達。一開始我們就去告訴孩子什么是正確的，而不知道或許我們開始就是錯的。

四、中小學美術教育課堂如何開展更加積極有效

現在人們大都認識到學生應該處于課堂的中心，學生應該是課堂的主人公，而不是教師在講臺上一味的講些枯燥的知識。教學必須以直觀性為前提，以技能性為條件，運用審美性方法，追求創造性目的。對于中小學而言，學生還是主要依靠教師的講授，自學的能力還比較弱，對于知識的重難點理解起來還是比較困難。這就要求教師能夠做好備課工作，把握好課堂的節奏，能夠及時在教學過程中對于學生的接受程度和反響有一個很好的認知，從而做出調整。中小學美術教育更多的是注重孩子的感受能力，讓孩子在通過我們的教學對“美”有一個初步的認識，學會藝術表達。通過美術教育讓學生的身心更好的發展，而不是簡單的讓學生漫無目的學習。什么是目的，讓學生認識幾幅名家的作品還是自己能夠畫出可愛的小動物或者造型準確的人像。筆者從不認為這就達到了美術教育的目的，如果是這樣，我們對于教育的意義的認知還是停留在簡單的層面上。在中小學美術課堂上，如何更加積極有效的讓學生學的開心，玩的開心，這對于教育工作者而言確實是考驗個人能力的。作為一個美術老師基本的理論知識當然是必須掌握的，關鍵的是如何通過有趣的課堂讓學生更好的吸收。在美術課堂上，除了涉及到理論知識，更多的是考察教師的動手能力。課堂上很多時候需要老師做示范，然后學生跟著做。這就對于教師的專業水平有一定要求，每堂課都要在課前準備充足，開展積極有效的教學。

美術教育與人以及社會形成了彼此助益、雙向構建的關系。為更好開展素質教育，加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度，不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。

參考文獻

[1]徐列文.淺談中小學美術教育的現狀與對策[A].新教育時代（2015年11月總第5輯）[C]：2015年.

[2]童焱.藝術學十講[M].廈門大學出版，2014.