淺析開(kāi)展中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

姜麗莉

摘 要：美術(shù)教育在人類(lèi)發(fā)展史上起著重大的作用，而今天美術(shù)在我們的生活中，影響無(wú)處不在。無(wú)論東方西方，美術(shù)教育始終影響著人們的生活。美術(shù)教育依存著兩個(gè)概念：美術(shù)與教育。那么開(kāi)展中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義有哪些，這是我們需要探討的，只有清晰認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義后，才能更加積極有效的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 以人為本 素質(zhì)教育 審美定位

一、中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

美學(xué)的社會(huì)功能直接影響文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教育大綱明確規(guī)定：中小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育階段必修的文化課程，是學(xué)校美育的途徑。^[1]然而美術(shù)教育在中小學(xué)教育中一直處于“副科”地位，不被重視。現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)發(fā)展全面而自由的學(xué)生。但是在原先應(yīng)試教育下所形成的教育觀念、教育模式的問(wèn)題是很難短時(shí)間內(nèi)解決的，這也就涉及到實(shí)際執(zhí)行與提倡的不統(tǒng)一。美術(shù)教師在中小學(xué)是副科教師，學(xué)校的重視態(tài)度肯定不及語(yǔ)數(shù)外主科教師，相應(yīng)待遇也會(huì)有所不同。這就直接導(dǎo)致一些教師，對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度不端正，美術(shù)課程也是敷衍了事。本身就美術(shù)教育而言，每個(gè)學(xué)校的的師資就良莠不齊，對(duì)于美術(shù)教育也沒(méi)有更深層的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的教育環(huán)境也會(huì)影響中小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)課程的探索。對(duì)于大部分農(nóng)村地區(qū)而言，美術(shù)教育環(huán)境相對(duì)就更差一些，基本的美術(shù)教育設(shè)施不完善，更多農(nóng)村的學(xué)校以及教師有心而無(wú)力。素質(zhì)教育也只是形式存在，改善中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，最重要的是全面落實(shí)素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

二、從美育中心思想問(wèn)題看中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

美術(shù)教育依存著兩個(gè)概念：美術(shù)與教育。美術(shù)教育的內(nèi)涵，就像人的兩條腿，美術(shù)和教育兩者缺一不可。^[2]美術(shù)教育必須堅(jiān)實(shí)的“踏”在美術(shù)和教育上，美術(shù)與教育彼此互動(dòng)，相互助益，既發(fā)展美術(shù)學(xué)科也獲得教育功能，但共同的歸宿卻是一致的——服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)人的發(fā)展。美術(shù)包含的層面廣泛，表現(xiàn)形式多樣，教育是一種教授育人的過(guò)程，美術(shù)教育旨在獲得全面諧調(diào)的人，將生活樂(lè)趣、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三者統(tǒng)一。

在開(kāi)展中小學(xué)美術(shù)教育之前，我們首先要清晰的認(rèn)識(shí)到中小學(xué)美術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的區(qū)別。專(zhuān)業(yè)性美術(shù)教育就其直接性而言，則是為了培養(yǎng)人的愛(ài)美之心，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作才能，并借此來(lái)完善人格。中小學(xué)的美術(shù)教育除了教育、培養(yǎng)人的審美結(jié)構(gòu)外，還在影響人的心靈基礎(chǔ)上，促進(jìn)大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)大腦的潛能;促進(jìn)人與人之間的交流，改善人際關(guān)系，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的全面性發(fā)展;完善人格，提高人的素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)理想，改善人與自然的關(guān)系，讓人類(lèi)文明的發(fā)展有了最為根本的保障。在這我們可以看出，中小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家而開(kāi)展，而是作為人類(lèi)基本的需求，具有社會(huì)性的存在。

三、對(duì)應(yīng)試性教育觀念下教育模式的探討

在最初的美術(shù)教育上，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)思維和心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是我們工作的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為我們需要更多的是注重孩子的感受能力，體悟繪畫(huà)感，發(fā)展學(xué)生對(duì)視覺(jué)對(duì)象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，讓孩子在通過(guò)我們的教學(xué)對(duì)“美”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然每個(gè)人對(duì)于美的認(rèn)知都不盡相同，在這一個(gè)層面上，我們應(yīng)該試著讓孩子通過(guò)老師的教授學(xué)會(huì)藝術(shù)表達(dá)。美術(shù)教育應(yīng)該是幫助孩子解放天性的，筆者覺(jué)得少一些框架，無(wú)論對(duì)于孩子還是對(duì)于從事美術(shù)教育工作的教育者來(lái)說(shuō)都是迫切需要的。有時(shí)我們太注重結(jié)果，已經(jīng)少了一份童真去看待世間的事物。從這一角度來(lái)說(shuō)，我們教授孩子想讓孩子展翅的知識(shí)，恰恰構(gòu)成了一個(gè)無(wú)形的籠子，而我們還在告訴孩子藍(lán)天的廣闊。筆者曾看過(guò)關(guān)于傳統(tǒng)美術(shù)教育下和開(kāi)放式美術(shù)教育下兩個(gè)孩子繪畫(huà)的對(duì)比，一眼看去筆者相信更多人傾向那條五顏六色形狀稍微有些奇怪的魚(yú)，而我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給孩子更多的模板，而不是去發(fā)散他們的思維，讓他們探究形式表現(xiàn)力，解放天性，學(xué)會(huì)藝術(shù)的表達(dá)。一開(kāi)始我們就去告訴孩子什么是正確的，而不知道或許我們開(kāi)始就是錯(cuò)的。

四、中小學(xué)美術(shù)教育課堂如何開(kāi)展更加積極有效

現(xiàn)在人們大都認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該處于課堂的中心，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人公，而不是教師在講臺(tái)上一味的講些枯燥的知識(shí)。教學(xué)必須以直觀性為前提，以技能性為條件，運(yùn)用審美性方法，追求創(chuàng)造性目的。對(duì)于中小學(xué)而言，學(xué)生還是主要依靠教師的講授，自學(xué)的能力還比較弱，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)理解起來(lái)還是比較困難。這就要求教師能夠做好備課工作，把握好課堂的節(jié)奏，能夠及時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的接受程度和反響有一個(gè)很好的認(rèn)知，從而做出調(diào)整。中小學(xué)美術(shù)教育更多的是注重孩子的感受能力，讓孩子在通過(guò)我們的教學(xué)對(duì)“美”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)藝術(shù)表達(dá)。通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生的身心更好的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生漫無(wú)目的學(xué)習(xí)。什么是目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾幅名家的作品還是自己能夠畫(huà)出可愛(ài)的小動(dòng)物或者造型準(zhǔn)確的人像。筆者從不認(rèn)為這就達(dá)到了美術(shù)教育的目的，如果是這樣，我們對(duì)于教育的意義的認(rèn)知還是停留在簡(jiǎn)單的層面上。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，如何更加積極有效的讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，玩的開(kāi)心，這對(duì)于教育工作者而言確實(shí)是考驗(yàn)個(gè)人能力的。作為一個(gè)美術(shù)老師基本的理論知識(shí)當(dāng)然是必須掌握的，關(guān)鍵的是如何通過(guò)有趣的課堂讓學(xué)生更好的吸收。在美術(shù)課堂上，除了涉及到理論知識(shí)，更多的是考察教師的動(dòng)手能力。課堂上很多時(shí)候需要老師做示范，然后學(xué)生跟著做。這就對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)水平有一定要求，每堂課都要在課前準(zhǔn)備充足，開(kāi)展積極有效的教學(xué)。

美術(shù)教育與人以及社會(huì)形成了彼此助益、雙向構(gòu)建的關(guān)系。為更好開(kāi)展素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導(dǎo)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估的力度，不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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