幼兒園大班幼兒戶外游戲合作與創新

郝梓名

摘 要：戶外游戲活動作為幼兒園常用的教育教學形式，在幼兒的成長過程中發揮著重要作用。而大班幼兒在接受了較為長期的幼兒園教育之后對常規的戶外游戲已經十分熟悉，很難再從中獲取較大的進步了，因此對于幼兒園大班幼兒戶外游戲的合作與創新十分必要。本文將從大班幼兒在戶外游戲中的現狀與問題、相關的創新與合作等方面出發，探討幼兒園大班幼兒戶外游戲合作創新，以期探索出一條游戲活動創新之路。

關鍵詞：大班幼兒;合作;戶外游戲創新

戶外游戲活動作為幼兒園常用的教育形式，有著趣味性、靈活性、教育性等特點，高度契合幼兒階段的教育需求，因此受到了幾乎所有幼兒園教師的青睞，也被廣泛的運用在幼兒園教育的各個方面。但是隨著幼兒園教育的不斷發展，戶外游戲活動的模式被逐漸固定了下來，失去了游戲活動的靈活性，對于幼兒的教育層面也被局限在了有限的幾個方面，當幼兒在接受了兩年的幼兒園教育步入大班之時，在固定的教育模式下，幼兒成長的多元性被逐漸束縛住了，在戶外游戲活動時也出現了許多問題，需要幼兒園方面加以重視與創新。

一、大班幼兒在戶外游戲中的現狀與問題

我園大班幼兒在園中，已經有兩年以上的園內生活，對于幼兒園的教育模式已經非常熟悉，對常規的幼兒園教育方式已經很難再產生新鮮感，也就無法再長期集中注意力，教育的效果大打折扣。

在對大班幼兒開展戶外游戲活動教育時，大班幼兒對大部分活動模式、規則已經非常熟悉，不再需要教師的指導，教師只需要關注幼兒的安全問題即可，戶外游戲活動的教育性、趣味性、創新性減少，使幼兒對戶外游戲不再感興趣。

二、大班幼兒戶外游戲活動的創新與策略

（一）游戲形式的合作與創新。幼兒有著強烈的好奇心與探索欲，對新鮮事物的敏感度與關注度非常高，當幼兒處于新環境或者面臨新事物之時，最初的強烈新鮮感之后，幼兒的注意力會高度集中，教育效果會大幅提升。因此在戶外游戲活動時，對于大班幼兒的戶外游戲活動需要加以創新以幫助大班幼兒更好的成長。

以我園開展的“大帶小、手拉手”戶外游戲活動為例。我園將大班幼兒與小班幼兒結成了小組，兩兩一組，每組一個大班幼兒一個小班幼兒，讓大班幼兒照顧小班幼兒進行戶外活動。本次戶外游戲活動是玩水槍活動。

夏天到來，天氣炎熱，水槍活動是幼兒們最為喜愛的活動，但是幼兒們又常常在玩耍的過程中將身上衣物弄濕，考慮到這一點，園區對本次的水槍活動進行了創新。教師們制作了手工小動物卡片，例如小鴨子卡片、小兔子卡片等。并把它粘貼在戶外活動區域，比如滑梯、墻壁上等，然后讓小班幼兒聽從大班幼兒的動物口令，在區域里找到相應的小動物卡片并用水槍射擊。

在活動進行的過程中，我們發現大班幼兒展現了前所未有的耐心與細心，大班幼兒們在教師宣講具體的規則時聽的非常認真，在小班幼兒尋找卡片時也緊緊跟隨，讓“小弟弟小妹妹”“弟弟妹妹要注意安全”跑慢一點等。

（二）游戲形式要豐富。游戲形式的豐富是為了保持游戲活動的靈活性，以滿足幼兒個體差異性的成長需求。在幼兒園以往的游戲活動中，往往是全班幼兒參與一個游戲活動，忽略了不同幼兒的需求和喜好。為了保證每個幼兒都能在戶外游戲活動中有所收獲，游戲的形式的豐富性是十分必要的。

陳鶴琴老先生曾經說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的，游戲就是工作，工作就是游戲”，因此游戲形式的豐富就是幼兒們生命的多彩，我們在開展戶外游戲活動時，一定要考慮到游戲形式不是一成不變的，要靈活應對，以便適應幼兒需求。

以我園大班幼兒的戶外活動為例，近期，我園組織大班幼兒集體開展滑滑梯戶外游戲活動，在過程中我們發現幾乎所有的大班幼兒都會在滑下滑梯之后再逆行爬上去，而不是滑下去之后從樓梯再上去，這一行為十分危險，老師們也從幼兒的角度考慮問題所在，普通的滑滑梯已經不能滿足大班幼兒的游戲需求，所以游戲的創新刻不容緩。

經過討論之后我們認為，這是幼兒對滑滑梯這一傳統戶外游戲活動的厭倦和創新，于是我們一致決定改變傳統滑滑梯的游戲規則，由滑梯游戲改為滑梯接力游戲。我們將數根繩子系在欄桿上，從滑梯中放下，將幼兒分成幾個小組，共同合作完成游戲，一組幼兒們背著空筐沿著繩子攀爬上來，另一組幼兒負責在滑梯上運送布球，放進空筐里，讓攀爬的幼兒從滑梯上滑下，通過平衡木和障礙物，將布球送到指定的地點，并講解有關注意事項，最先完成的一組為獲勝組，最后由教師親自示范之后，讓幼兒們自由活動，班上的幼兒們歡呼雀躍，興趣高漲，并學會了新的技能——攀爬，鍛煉了大班幼兒四肢協調力，胳膊肌肉發展能力，并了解到了新的知識。

總而言之，在幼兒日常生活和學習過程中，戶外游戲活動具有重要的作用，通過戶外游戲活動可以有效培養幼兒的各種能力，達到良好的效果。而大班幼兒作為身心發展到一定階段的幼兒，其成長需求逐漸復雜化，對于戶外游戲活動的要求也逐漸變高，因此戶外游戲活動的創新十分重要，這是幼兒形成優秀品質的良好途徑之一，值得我們全體幼教重視、思考并付諸實踐。

參考文獻：

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