淺談初中體育教學方法的多樣化

王自剛

摘 要：為了增強學生的體育學習興趣，從而提高身體素質，文章探究了初中體育多樣化的教學方法，包括增加游戲比例，提升課堂趣味;關注學生特性，科學開展活動;運用現代設備進行教學，與時俱進;理論和實踐雙管齊下。初中體育教學作為培養學生體育思想以及身體素質的重要過程，在新的教育環境下，對其教學方法的多樣性進行分析與探討，將對初中體育教學事業的良好發展有著重要的指導作用。

關鍵詞：初中體育;實踐教學;游戲

當今時代需要的已不僅僅是在學科知識體系方面出眾的單一性人才， 而是需要在德、智、體、美各個方面全面發展的人才。這就需要學生不僅要學好課內知識， 還需有過硬的身體素質。因此， 體育教師在日常教學過程中除了要幫助學生鍛煉身體、放松身心以外， 還應在教學活動的實施過程中采取多種多樣的方式， 激發學生自主參與體育活動的熱情。從傳統教育理念來看，初中體育教學的整體教學方法比較單一，從教學模式上來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統模式。

一、增加游戲比例， 提升課堂趣味

提升課堂趣味性是激發學生學習興趣最好的方法， 通過開展豐富多樣的體育游戲， 刺激學生的好奇心， 鼓勵學生積極主動地參與到課堂活動中。如筆者在開展體育教學活動時， 會事先在操場上劃定一個范圍作為“池塘”， 再選五名學生以手拉手的方式作為“漁網”， 剩下的學生就當作“池塘”里的“魚”。當下令游戲開始時， 作為“漁網”的學生拉著手在規定范圍內跑動， 合力“捕捉”游動的“魚”， 被抓到的同學“俘虜”為“漁網”， 與之前的“漁網”繼續捕捉剩下的“魚”， 直到最后剩下一條“魚”， 游戲結束。在游戲過程中， 所有“魚”只能在規定范圍內活動， 否則視為自動“被捕”。通過類似活動的開展， 能夠最大限度激發學生的參與積極性， 不僅得到了體能上的鍛煉， 也讓學生從中領悟到團結互助、齊心協力的重要性。在此過程中需要特別注意的是， 學生在游戲中處于熱情高漲的狀態， 教師要起到科學的引導作用， 防止意外狀況的發生。除此之外， 教師應提醒學生， 在游戲過程中不能因過度投入而傷害同學的感情。在游戲結束后， 教師要組織學生進行短暫的課堂小結， 總結課堂內容的經驗， 發現游戲中存在的問題， 指出游戲的目的所在， 提取課堂重點要點， 使學生對課堂內容進行深入的理解。

二、關注學生特性， 科學開展活動

進入初中階段的學生， 自主意識已得到較大程度的發展， 具有鮮明的個性特點和興趣愛好， 教師應盡可能地給予學生更多的自由時間和空間， 考慮到每一位學生的愛好和需求。同時， 在課堂教學的過程中， 教師要明確自己的定位， 在組織學生適當熱身和講解完操作技巧之后， 安排出足夠的空閑時間留給學生自由活動， 讓學生有機會去體育器材室挑選自己喜愛的訓練器材進行自我鍛煉， 針對學生挑選的不同器材進行單獨的指導， 確保每一位學生都能正確、安全地使用器材。此外， 筆者會在學生自由活動的時間走動觀察， 及時發現問題、解決問題， 對每一位學生的表現作出評價， 做得好的積極鼓勵， 有錯誤的也及時提出， 并幫助其改正。

三、運用現代設備進行教學， 與時俱進

科技的發展使得現代化教學設備運用頻率明顯升高。教師在教學活動中適當引進現代化教學設備， 能夠更加高效地開展課堂內容， 讓學生獲得嶄新的學習體驗。如運用多媒體播放視頻的方式， 帶領學生觀看比賽， 活躍課堂氛圍， 使課堂教學具有趣味性和針對性。在觀看比賽的過程中， 筆者會提醒學生注意學習職業運動員在運動過程中的技巧， 并加以分析， 幫助學生深入理解和快速掌握體育知識， 為實踐課程做好準備。通過這種方式， 能夠培養學生對體育運動的熱情， 促使學生有興趣去深入了解和學習相關項目。

四、理論和實踐雙管齊下

在教學活動過程中， 只注重理論教學或只注重實踐教學都不利于學生學習和成長， 無法促使學生體育素質得到全面提升[3]。因此， 教師在實際教學過程中， 可以將口語與肢體語言相結合， 一邊講解體育鍛煉的知識， 一邊向學生做出正確示范， 并帶領學生一起學習動作要領。在這一環節結束后， 要求學生自主練習， 及時運用學習的知識， 通過實踐的方式加以鞏固， 當堂得到鍛煉。這樣才能實現理論與實際相結合， 大大提高教學水平， 達到事半功倍的效果， 便于學生科學地理解和掌握體育鍛煉的相關知識和要領。值得注意的是， 在整個理論與實踐相結合的教學過程中， 教師要不斷充實、創新自身的知識體系， 進而將這些理論轉變成有趣、符合時代發展的課堂教學形式。

總之， 教師想要培養出全面發展的社會主義建設者和接班人， 體育教育也不容忽視。這就要求教師須不斷挖掘創新， 保持終身學習的態度， 站在學科最前沿， 采用多樣化的教學方式賦予體育教學以魅力和靈魂， 帶著探索與創新的眼光， 豐富初中體育教學的形式與內容， 培養學生學習體育的興趣， 從而養成保持鍛煉、熱愛鍛煉的良好習慣。

參考文獻：

[1]李廣友.淺談初中體育教學[J];新課程（教研）;2010年08期

[2]張金慧.對初中體育教學的幾點探索[J];滄州師范專科學校學報;2008年01期

[3]高繼軍.初中體育教學中培養學生各種能力的探討[J];新課程（教育學術版）;2009年11期