基于慕課教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)改革研究

【摘要】慕課教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化線上授課模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間，互動性強，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但同時也存在著一些問題。為了提高慕課教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)積極重構(gòu)大學(xué)英語慕課教學(xué)模式，進一步完善課程體系，加強師資隊伍建設(shè)等措施對大學(xué)英語進行教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】慕課教學(xué);大學(xué)英語;改革措施

【作者簡介】陳小玲（1982.07-），女，湖北仙桃人，漢口學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)法。

隨著科技的進步、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，慕課教學(xué)模式逐漸進入公眾的視野，作為一種新型的授課模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其具有自身獨特的優(yōu)勢。這種課程模式不會受到時間的影響，人們可以隨時隨地的進行線上學(xué)習(xí)，并且不限制使用人的國籍，內(nèi)容是完全開放的，任何人都可以使用，具有規(guī)模性和開放性等特點。現(xiàn)如今，在大學(xué)英語的教學(xué)中，慕課教學(xué)模式已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用，就如何更好地利用慕課教學(xué)模式，提高大學(xué)英語教學(xué)成果，還值得我們深思。

一、大學(xué)英語慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢分析

1.提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前的大學(xué)生生活，更加的自由、開放，學(xué)生需要自主的安排自己的學(xué)習(xí)生活，不集中的上課教學(xué)使得學(xué)生的空閑時間變得更加零散，慕課這一教學(xué)模式剛好填補了這樣零碎的空閑時間，學(xué)生可以充分利用碎片化時間進行線上學(xué)習(xí)，慕課的線上視頻學(xué)習(xí)時間相對傳統(tǒng)上課教學(xué)時間來說，視頻時間較短，一般為10-15分鐘，能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不懂的問題，可以及時反饋給老師，增強師生溝通，解決問題。通過師生之間的溝通，能夠讓學(xué)生極大地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于充分增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。慕課作為免費的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以自主的搜索學(xué)習(xí)資料，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課內(nèi)容的局限性，在不同地區(qū)，師資力量相對來說會出現(xiàn)分布不均，慕課提供的學(xué)習(xí)資源就極大地改善了這一現(xiàn)象，給教育落后地區(qū)的教學(xué)發(fā)展，帶來了希望，縮小了教學(xué)水平的差距，有利于整體提高教育發(fā)展進程。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是學(xué)生被動地接受老師知識的灌輸，學(xué)生缺乏積極主動性，學(xué)生的個性無法得到發(fā)揮和提升，在慕課教學(xué)模式下，學(xué)生需要自主的安排自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極與老師溝通，彌補自己的不足。

二、大學(xué)英語慕課教學(xué)模式的改革措施

1.重構(gòu)大學(xué)英語慕課教學(xué)模式。當(dāng)前的慕課教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有極大的優(yōu)勢，但是其弊端也是無法忽視的，針對這一問題，必須加快對此模式的重構(gòu)。就師生的互動來說，老師無法與學(xué)生面對面交流，不能根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，提出更加有針對性的解決方案，只能就有限的交流來給學(xué)生進行講解。

現(xiàn)行的大學(xué)英語慕課教學(xué)模式改革，可以嘗試將慕課教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)的課上教學(xué)，作為輔助的教學(xué)工具，課上的教學(xué)老師可以在慕課教學(xué)上幫助學(xué)生解決疑難問題，布置線上的課程作業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，提供更好的講解方案，增強學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

2.完善課程體系建設(shè)。大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高大學(xué)生英語交際能力，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合情景，著重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合慕課教學(xué)模式，制定科學(xué)、系統(tǒng)的英語教學(xué)大綱。根據(jù)大學(xué)課程的設(shè)計的順序，結(jié)合學(xué)生實際的英語綜合能力，在慕課教學(xué)模式下，對每個單元作出具體的課程安排。在課前，布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)測驗;課后針對重點教學(xué)內(nèi)容設(shè)置系統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)，然后結(jié)合測試題，查缺補漏。同時，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的效果，進行小組學(xué)習(xí)，老師可以隨時提供指導(dǎo)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，另一方面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對英語課程的學(xué)習(xí)，積極抓好學(xué)生的每一步，制定詳細的學(xué)習(xí)進程，引導(dǎo)與監(jiān)督同時進行，避免學(xué)生基本功不扎實，從而喪失學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強師資隊伍建設(shè)。英語教學(xué)，更需要高水平的教師人才，在慕課教學(xué)模式下，學(xué)生可以接觸更多優(yōu)秀的語言學(xué)大咖，增強專業(yè)人才的互動性，能夠極大的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。教師也可以根據(jù)教學(xué)平臺的資源，努力提高自身教學(xué)水平，緊跟教學(xué)前沿思維發(fā)展，了解最新的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，積極探索慕課英語教學(xué)模式的改革，重構(gòu)教學(xué)模式，完善課程教學(xué)體系建設(shè)。增強與學(xué)生的互動性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)實際教學(xué)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。

三、結(jié)語

慕課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠有效突破傳統(tǒng)教育的弊端。慕課教學(xué)模式的推廣，極大地提高了大學(xué)英語教學(xué)的整體水平，對于促進學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力具有顯著的作用。在當(dāng)前新形勢下，大學(xué)慕課教學(xué)模式還要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，積極進行教學(xué)模式改革，完善課程體系的建設(shè)，引進國外優(yōu)秀的師資隊伍，不斷增強大學(xué)英語的教學(xué)水平。

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