探析師生互動教學模式在小學英語教學中的應用

【摘要】本文從建立良好的師生關系和強化學生自主學習意識兩個方面入手，對師生互動教學模式在小學英語教學中的應用價值展開分析。在此基礎上，對師生互動教學模式在小學英語教學中的應用策略，提出幾點建議，希望可以促進小學英語教學水平和學生學習效率的提升。

【關鍵詞】師生互動;小學英語;自主學習

【作者簡介】徐婷（1990.01-），女，江蘇昆山人，昆山市周莊中心小學校，本科，研究方向：小學英語教學。

前言

在教育教學改革持續深入的背景下，如何更好地提升課堂教學效率，逐漸成為現階段小學英語教學需要重點考慮的課堂。師生互動作為一種新型的教學模式，主要是指通過強化師生之間溝通與交流的方式，打破以往教學中過于沉悶的氣氛。將其應用于小學英語教學課堂中，為其教學工作的創新，提供了新的思路。

一、師生互動教學模式在小學英語教學中的應用價值

1.建立良好的師生關系。師生互動是一種新型的教學模式，在小學英語教學工作中的應用，主要是通過加強對學生的引導，根據學生實際學習能力與基礎，對自身的教學計劃和教學方式進行調整，從而達到提升教學效率的目的。與以往單一的教學模式相比，師生互動模式有利于建立良好的師生關系，使得師生雙方逐漸由“上下級”關系，轉變為相對平等的關系。在這一教學模式中，學生可以與教師進行平等的討論，自由表達自己的看法，通過師生之間進行的有效互動，有效拓展學生的思維。此外，在師生互動教學模式中，有利于培養學生的實踐應用能力和團隊意識。

2.強化學生自主學習意識。在“師生互動”這個教學模式中，往往會應用到反饋訓練。反饋訓練作為教學中不可缺少的重要環節，通過及時有效的反饋，可以讓教師更好地把握學生學習情況，了解學生的真實感受，從而發現教學計劃中可能存在的不足之處，最終對其進行針對性的改進。此外，在師生互動教學過程中，教師更像一個引導者，引導學生感受英語學習的魅力，引導學生加深對英語知識的理解，引導學生對這門學科產生濃厚的興趣。這樣一種教學模式，在強化學生在英語學習中主觀能動性的同時，培養了學生的自主學習意識，對于為學生下一階段的深入學習，奠定了堅實的基礎。

二、師生互動教學模式在小學英語教學中的應用策略

1.設計師生互動游戲，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。結合教學實際內容和教學要求，靈活采取合適而有效的措施，幫助學生在學習英語的初始階段，激發起對英語學科的學習興趣。在小學英語課堂上，教師可以通過設計師生互動游戲的方式，激發學生的學習興趣。比如：當學習到jump（跳躍）、turn right（向右轉）、bear left（向左轉）等帶有指令性的詞匯時，教師可以讓學生以每3～5名同學為一個小組的形式，參與互動游戲。由教師負責提出英文指令，學生聽到后快速做出反應。動作完成的正確，則積一分，最后對分數高的小組給予表揚。通過這種教學方式，有利于營造一種輕松的學習氛圍，同時讓學生在游戲中，熟練掌握相應的知識點。與以往單一、刻板的教學模式相比，師生互動模式的應用，有效激發學生的學習與探索欲望，在促進學生學習效率提升等方面，發揮著關鍵性的作用，為學生日后的深入學習打下基礎。

2.靈活利用師生問答，培養學生的英語思維。在具體的教學過程中，師生問答是最常用的一種師生互動方式，通過靈活的問答方式，有利于培養學生的快速反應和英語思維，從而真正實現學以致用。比如：在學習到自我介紹相關章節時，在完成初步的知識講解之后，教師可以引導學生利用“My name is...”句式，完成簡單的自我介紹。首先，由教師提出：“Hello，my name is...”，以此來引導學生做出相應的回答。其次，在學生完成之后，建議學生以英文互動問答方式，嘗試與同桌或者其他學生進行交流，了解對方的興趣愛好等等。以此，學生不僅對知識點產生深刻的記憶，同時可以進一步培養學生勇于開口說英語的習慣。

3.積極組織課堂討論，強化學生的課堂參與。對于小學階段的學生而言，雖然具有較強的接受能力和模仿能力，但是受到陌生語言認知困難帶來的壓力，容易導致學生在課堂上參與度不高或者記憶力難以集中的情況。對此，教師可以通過積極組織課堂討論這一方式來應對，借此來強化學生的課堂參與。比如：在“Thisis my day ”這一章節的教學中，為了有效活躍課堂氣氛，教師可以以此為主題，組織設計相關的學習活動。在課前階段，要求學生以小組或者個人的方式，完成一篇大概在200詞匯的發言稿，然后利用課堂時間，完成相應的演講活動。由教師和所有學生一同，評選出“ most interesting”以及“first water”的文章，并對其進行表彰。

三、總結

綜上所述，在小學英語教學過程中，靈活應用師生互動模式，對于保證教學效果和提升學生的學習效率，起到積極作用。期間，應該注意設計師生互動游戲、靈活利用師生問答以及積極組織課堂討論等方式，吸引學生注意力的同時，培養其英語思維，同時在強化學生課堂參與的基礎上，發揮師生互動作用價值。

參考文獻：

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