基于核心素養的高中英語課堂教學多元評價

【摘要】隨著教育改革縱深發展，教育各階段越來越重視學生核心素養的培養，提升學生的綜合素養和綜合能力。本文以英語核心素養基本要求出發，從學生評價、學校評價和社會評價三個層面重點論述了高中英語課堂教學評價的重要途徑，共同推進英語教學的質量與效益。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;課堂教學評價

【作者簡介】鄒荔生，福建省莆田第一中學。

英語是一門應用性的語言文字學科，學科核心素養主要包含了語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個層面的內容。課堂教學是高中階段英語知識獲取的有效途徑，是強化英語知識核心素養轉化的有力保障。課堂評價確保教學質量與效益的重要途徑，是綜合推進教與學之間有機轉換的必經階段。將核心素養與高中英語課堂教學評價，能夠有效地促進教學的發展與進步，推動英語教學適應化發展。因此，基于核心素養背景和高中學生的英語知識需求，筆者建議從以下幾個方面打造高中英語課堂教學評價，共同促進教學的進步與發展。

一、強化學生評價，確保課堂教學適應性發展

高中生已經具備明顯的價值觀與自我感知意識，強化學生認識與課堂評價深度融合，是堅持學生主體地位的有效評價模式，共同推進教學的進步。學生評價是強化課堂教學適應性發展的重要途徑，是綜合推動學生英語核心素養內化于心的重要保障。強化學生評價，將學生評價與課堂教學資源整合與優化統籌起來，促進教學的進步與發展。……