如何在初中英語閱讀課堂中培養學生的思維品質

【摘要】近年來，素質教育理念的普及和新課改工作的推進為各學科教師如何開展教學工作指明了方向，也因此促進了教學手段和授課模式的革新與優化，有利于進一步增強教學的質量、提升學生的綜合素養。在此趨勢下，本文從初中英語教師的角度出發，以閱讀教學為主要研究對象，結合人教版英語教材分析了在授課過程中培養學生思維品質、發展其核心素養的有效途徑。

【關鍵詞】初中英語;閱讀課堂;思維品質

【作者簡介】楊彩霞，蘭州市第七中學。

在核心素養理念體系中，思維品質是一個十分重要的模塊，其主要指的是學生在學習和生活中形成的獨特的、靈活的，且具有一定邏輯性、創新性和辯證性的思維認知方式，對其成長和發展具有十分積極的意義。此時，初中英語教師有意識地在閱讀教學活動中對學生進行思維品質的培養，有利于促使他們主動調動自身的靈活思維，通過研究課文中的單詞短語、行文邏輯、構思方式等獲得豐富的知識，繼而不斷提高其閱讀分析能力和語言文字應用能力。

一、重視提問引導，訓練學生的思維深度

初中英語教師在閱讀課上要重視提問環節的設計，以問為導來啟發學生，促使他們不斷發散思維并進行深入思考，從而有效訓練其思維深度，推動他們思維品質的發展和提升。例如，教師在指導學生學習《Do you want to watch a game show？》一課的閱讀文時，就可以先用一個簡單的問題“你聽說過或者去過迪士尼樂園嗎”來吸引學生的興趣，然后在此基礎上引出動畫片中的“Mickey”形象，要求學生閱讀文章來分析其象征意義，并鼓勵他們結合個人的閱讀感受分享自己對于“Mickey”的看法，由此讓學生在層層深入地探索和研究中準確把握文本的內涵，了解作者想要表達的情感等，進一步增強其思維深度。

二、創新教學模式，強化學生的靈活思維

1.開展小組討論活動激發學生思維活力。在閱讀課上，英語教師需要結合生本教育思想的核心內容來為學生提供自主學習的平臺，通過開展小組討論活動不斷激活其思維，使其在開放的學習氛圍中形成多元的思維模式。如，教師在講授《Id like some noodles》一課的閱讀文《Birthday food around the world》一文時，就可以以此為話題引導學生在小組中討論自己過生日時的狀況，并鼓勵他們利用簡單的詞匯、短語和句型描述生日時選擇的蛋糕和食物樣式，再結合課文進行思考和分析，了解各地過生日的不同風格，進而不斷增強其思維活力。

2.繪制思維導圖指引學生掌握文章邏輯。在閱讀課上，初中英語教師還可以使用思維導圖模式來幫助學生梳理文章大意和寫作要點，由此以更加直觀的方式輔助學生快速掌握文章中的重點知識、了解作者的寫作意圖，同時不斷提升其邏輯思維能力。比如，在教學《I used to be afraid of the dark》一課的閱讀文本時，教師就可以在講課過程中引導學生繪制一幅相關的思維導圖，以文章題目為中心詞匯，運用箭頭指示的方式先逐一列出三個段落的大意，然后在此基礎上將每一段中的重要詞匯、關鍵句型等列出來，由此按照學生的思維認知順序來開展教學活動，進一步強化其邏輯思維能力。

3.指導分角色表演增強學生的創新思維。根據實際教學的需求，初中英語教師也可以在閱讀課堂中組織學生開展分角色表演活動，通過鼓勵他們結合課文自主編創劇本、在課下進行排練、于課上進行表演和展示等來充分激發他們的實踐思維和創新思維，進而有效增強其思維品質。如，英語老師可以讓學生在小組中以課文為原型進行創作，也可以引導他們結合自己的生活經歷對相關的文章進行優化和改編，然后鼓勵他們自主選擇角色、配合完整排練，在實踐中進一步完善和改良劇本的情節和內容，一方面可以促進其英語口語表達能力的提升，另一方面也有助于不斷激發和培養學生的創新意識，使其形成創造性思維。

三、滲透跨文化教育，發展學生辯證思維

考慮到英語語言的特殊性，初中教師在指導學生學習教材中的閱讀文本時，還需適時補充一些跨文化知識，由此讓學生辯證地看待中西文化差異，繼而不斷提高其辯證思維能力。例如，英語老師在指導學生學習課文時，就可以針對其中涉及的歷史文化、風俗習慣、禮儀禮節等內容來進行拓展，通過講述中西差異來豐富授課的內容，使其用客觀、辯證的眼光看待本國和他國文化，樹立正確的文化觀，有效發展其辯證思維能力。

四、結語

立足全局來看，培養學生的思維品質不僅是現代教育政策的要求，也是促進他們健康成長、全面發展的重要措施，能夠使其通過學習掌握更多適用于個人終身發展的基本能力。鑒于此，初中英語教師要將培養學生的思維品質納入到常規的授課方案中，并充分利用閱讀教學這一平臺，借助靈活多樣、科學有效的手段對學生進行訓練，使其在收獲豐富的語言知識的同時，不斷對自身的思維能力和思維方式進行提升，從而推動其核心素養的發展。

參考文獻：

[1]楊莉輝.初中英語閱讀教學中培養學生思維品質的實踐研究[J].中學生英語，2017（32）.

[2]王方獎.初中英語閱讀教學中培養學生思維能力的探究與實踐[J].考試與評價，2017（03）.