“繪”也精彩

【摘要】在小學英語教學中英語繪本能夠為教學提供重要的輔助作用，繪本采用圖文并茂的描述形式，使用少量的文字和大量的圖片為學生講授故事，非常符合小學生的學習習慣和學習興趣。所以教師能夠在教學中靈活運用英語繪本，就能夠使學生更加直觀的學習英語知識，從而提高學生英語學習效率。通過研究小學英語繪本在小學英語課堂中的運用模式，提出可行性教學方案提高小學英語教學課堂效率。

【關鍵詞】英語繪本;小學英語教學;課堂應用

【作者簡介】劉夢妍，淮陰師范學院第一附屬小學。

在小學教學中，英語是一門較為特殊的學科。英語教學具有整體性，知識點需要結合學生的實際生活，才能夠進行解釋，但由于我國缺乏英語語境所以無法在英語課堂上為學生營造良好的語言環境。而英語繪本則能夠良好地彌補這一缺陷，所以在當前新課標改革的不斷深入影響下教師應當充分的整合教學資源，使用英語繪本來輔助教學，降低學生英語學習難度，使學生能夠輕松學習，快樂學習。

一、 英語繪本在小學英語課堂教學中起到的主要作用

英語繪本的表現形式是使用大量的圖片和少量的文字描述一段故事情節。色彩豐富的圖片和故事情節都能夠有效提高學生對于英語學習的好奇心。而小學生年齡偏小對于文字的理解能力較差，而對于顏色豐富的圖片卻具有強烈的好奇心。所以就算學生的英語能力不足，也能夠通過圖片來猜測出英語單詞的意思，采用英語繪本教學模式能夠將教材中的相關內容與豐富有趣的圖片相結合，代替了純粹的語言教學，提高了學生的學習積極性。同時豐富的故事情節也能夠更加吸引學生的學習注意力，教師可以在課堂上讓學生聲情并茂的朗讀繪本中的文字部分，如果遇到沒有學過的單詞是教師可以結合繪本中圖片來分析英語語境，讓學生來猜測英語單詞的含義，這樣也能夠將單一說教轉變為學生自我探索知識主動學習的學習模式。

在小學英語教學中最大的問題是沒有辦法在學生的實際生活中找到切合英語教材的英語語境。學生對于英語學習沒有生活體驗感，所以對于英語學習的熱情往往也不高。繪本卻能夠以圖片的故事情節，采用膾炙人口的相關單詞整合整個故事走向。學生能夠通過繪本理解當時在英語實際應用中的語境，使學生能夠在心中形成初步的英語語感，教師也可以在教學中主動引導學生增加陌生單詞的積累量，并且嘗試要求學生通過所學的內容對故事情節再一次復述，達到同時培養學生英語書面表達、英語口語、思維語境的目的。

二、結合英語教學內容，挑選合適的英語繪本

除此之外，并不是所有的英語教學內容都適合使用英語繪本對學生進行教學，所以教師應當首先篩選英語教學內容，為學生挑選合適的英語繪本。英語繪本的教學目的是為了讓小學生能夠以圖片為主的繪本，理解英語故事中的大體故事結構和故事情節。能夠通過英語繪本中所描述的故事，掌握更多的英語知識，并且這些英語知識最好是通過對話表達來表現出來，這樣就可以提高學生的英語口語表達能力。學生在學習過程中有效的使用繪本就可以提高學生的學習興趣，降低學習難度。但如果英語教學內容和英語繪本聯系不大那么會在無形中增加學生的學習負擔，甚至可能使學生將英語教材中的內容和英語繪本內容相互混亂，所以如果挑選的英語繪本內容不適合學生學習，則會降低英語教學的整體性和有效性。

三、學生正確運用英語繪本學習的教學策略

教師在使用英語繪本教學之前應當首先使學生明白英語繪本與教學內容的關系，使學生能夠通過英語繪本的故事結構和英語內容，讓學生充分發揮個人想象力，聯想英語繪本的后續內容，從而調動學生的學習積極性，使學生在英語學習過程中能夠保持良好的興趣感。同時英語繪本的單詞內容應當與教材單詞相同，學生在閱讀完英語繪本后教師引導學生從繪本中找出與課文中相同的英語單詞，并且通過英語課文和繪本故事情節來聯想英語單詞的內在含義，使學生能夠真正理解單詞在實際應用過程中所處于的語境狀態。

在學生初步了解繪本故事情節后，教師可以利用英語繪本的語言描述特色再結合英語課本對學生進行句型句式的講解。使學生能夠真正理解英語句型詞組的使用方式，進而將英語繪本教學的相關內容充分融入英語課堂教學中。并且英語繪本的故事組成形式最好為對話的形式，使學生能夠在課堂中模擬演練英語對話，這樣的英語訓練充滿了游戲體驗感，學生也能夠從英語繪本的故事情節當中理解英語知識，從而利用英語繪本對學生的英語課程內容進行重組，使學生能夠更加容易學會英語知識。

四、利用英語繪本引導學生進行英語寫作訓練

學生對于英語繪本的閱讀，也能夠為學生積累寫作素材，英語閱讀與寫作之間存在著密不可分的聯系，有效的閱讀能夠促使學生在腦海中形成新的寫作思路，學會利用英語閱讀過程中所學過的新句型和新單詞。教師的教學過程中應當有針對性地培養學生能夠自我閱讀英語繪本，并且形成良好的閱讀觀察能力。英語繪本一般寫作手法多變，藝術價值較高，與學生的實際生活契合度較高，相對于單調枯燥的英語教材教學來說，更有利于培養學生的英語寫作能力。所以教師必須使學生在英語繪本閱讀中學會記憶遇到的好句型和新詞匯，在學生閱讀完后能夠馬上進行觀后感寫作，學生的觀后感可以不做字數要求學生根據自己對于繪本的理解進行創作，在不斷地訓練中提高學生英語寫作能力。

五、結束語

英語繪本在小學英語教學中能夠為學生提供英語語境，使學生接觸到無法通過教材學習到的原汁原味的英語。所以教師應當結合英語教材的教學內容選取以其對應的英語繪本輔助教學，激發學生的學習興趣，全面培養學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭夢婷.英語繪本在小學低年級英語課堂中的有效應用——基于皮亞杰認知發展理論視角[J].海外英語，2016（15）：59-60.

[2]任麗娜. 英語繪本在小學高年級英語閱讀課中的實踐研究[D].延安大學，2016.