走教，任重而道遠(yuǎn)

【摘要】自從全面普及小學(xué)英語(yǔ)教育之后，“走教”的新型教學(xué)模式已深入到各個(gè)農(nóng)村小學(xué)。這兩年，我總共走教7間學(xué)校，教學(xué)15個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)近400人。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，深有感觸，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ河⒄Z(yǔ)啟蒙教育的重要性;如何做好小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教育;對(duì)于抵觸英語(yǔ)的班級(jí)，怎樣進(jìn)行教學(xué);技巧性記憶高于死記硬背。

【關(guān)鍵詞】啟蒙;死記硬背;走教

【作者簡(jiǎn)介】沈秀珠（1987.04-），女，福建詔安人，詔安縣霞葛中心小學(xué)英語(yǔ)老師，大學(xué)本科，研究方向：于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)與研究。

一、Well begun is half done （好的開(kāi)始是成功的一半）

在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用復(fù)習(xí)-授新-口語(yǔ)操練-活動(dòng)鞏固-模擬實(shí)景演練-書(shū)面練習(xí)-作業(yè)布置等多個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。開(kāi)個(gè)好頭，讓學(xué)生習(xí)慣了學(xué)習(xí)與使用結(jié)合的英語(yǔ)課堂。

二、做好英語(yǔ)啟蒙教育，不只是培養(yǎng)興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。因此，玩玩游戲，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣并不是課堂重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力才是重中之重。

案例：我在四年級(jí)下冊(cè)Unit2 Weather（天氣）的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)環(huán)節(jié)是——小記者活動(dòng)，五個(gè)學(xué)生為一組（一小排學(xué)生正好5個(gè)），每個(gè)學(xué)生分一個(gè)城市，每組一個(gè)學(xué)生對(duì)另外四個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪，使用句型How is the weather in ……？（在哪里的天氣怎么樣？），這四名學(xué)生要對(duì)這幾個(gè)城市的天氣進(jìn)行描述，使用句型Its? cold/warm.（冷的/溫暖），完成最好的那一組得到一個(gè)星星。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)答考驗(yàn)了學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力。

我們也可以用另一個(gè)教學(xué)案例來(lái)做對(duì)比：用大、小聲，快、慢速，小火車(chē)等方式教學(xué)單詞“cold（冷的）、warm（溫暖）、How is the weather in Beijing？ （北京的天氣怎么樣？）”。然后用“石頭剪子布”小組間PK單詞。“石頭剪子布”贏了的同學(xué)加一分……用去了20幾分鐘后，帶讀兩遍課文，最后讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞。

這樣的設(shè)計(jì)，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生更加開(kāi)心，更加喜歡英語(yǔ)課，可是他們喜歡的并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而是“石頭剪子布”。

游戲在教學(xué)中只是一個(gè)環(huán)節(jié)，模擬使用交際用語(yǔ)才能讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下，培養(yǎng)學(xué)生至少在英語(yǔ)課堂上使用英語(yǔ)才是開(kāi)個(gè)好頭。

三、逆流而上，注意方式方法

怎樣讓學(xué)生迅速適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格，熱愛(ài)英語(yǔ)課堂，成為新學(xué)期的第一個(gè)挑戰(zhàn)。因材施教，對(duì)不同班情，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。我使用輔音音素認(rèn)讀、拼讀單詞比賽、圖文結(jié)合教學(xué)。采用多種教學(xué)方法，如編歌訣，押韻詩(shī)等。

如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unite 1 Days of the week 中教學(xué)一周中的七天英語(yǔ)單詞，我采用這樣的方式操練單詞：day–day-day＼Sunday-Monday–Tuesday＼ Wednesday -Thursday–Friday＼ Saturday 發(fā)現(xiàn)這種編歌訣的方式教學(xué)，學(xué)生能牢牢記住英語(yǔ)單詞。

四、總結(jié)歸類性識(shí)記單詞，摒棄死記硬背

案例：五年級(jí)上冊(cè)Unit2、Unit3、Unit5中要求認(rèn)讀英語(yǔ)十二個(gè)月份的單詞，在Unit2出現(xiàn)TeachersDay（教師節(jié)），教學(xué)September（九月）時(shí)，我給學(xué)生歸納了一張表：

面對(duì)本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重的特點(diǎn)，我們不能再按部就班。如果根據(jù)書(shū)本的教學(xué)順序，這十二個(gè)月份的單詞要三個(gè)單元才能教完。因此我重新整合教材內(nèi)容，歸納總結(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記月份的單詞，所以我把相同寫(xiě)法的單詞放在了一次，順帶復(fù)習(xí)了一年四季。我認(rèn)為六年級(jí)的英語(yǔ)課堂不是單一地跟讀和背誦，而是有趣的，死記硬背只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，這兩年的英語(yǔ)走教經(jīng)歷讓我感慨頗多，奔波于中心教研組和其他四間學(xué)校讓我痛并快樂(lè)著。走教，多間小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)責(zé)任重大，需要不斷地學(xué)習(xí)才能不斷提高自己。每周兩次的教研活動(dòng)，與學(xué)區(qū)其他英語(yǔ)老師探討英語(yǔ)教學(xué)成為我最開(kāi)心的事情。而每天四節(jié)英語(yǔ)課，不同班級(jí)跨年段跨區(qū)域教學(xué)又讓我感到有些疲憊。每當(dāng)走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生臉上喜悅的表情，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的渴望，又點(diǎn)燃我的教學(xué)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

[2]五年級(jí)上冊(cè)·英語(yǔ)[M].福建教育出版社.