碎片化學(xué)習(xí)在高校黨員教育中的應(yīng)用

孔燕

摘 ? ?要： 碎片化學(xué)習(xí)是社會(huì)進(jìn)步、信息化發(fā)展的社會(huì)產(chǎn)物。如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展浪潮，在碎片化時(shí)代下，將碎片化學(xué)習(xí)有效用于高等教育，是本文分析的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析，進(jìn)一步提出碎片化學(xué)習(xí)在高校黨員教育中的應(yīng)用策略，為有效開展碎片化學(xué)習(xí)在高等教育中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞： 碎片化學(xué)習(xí) ? ?高校 ? ?黨員教育

時(shí)間碎片化是指受眾因?yàn)樾枨蠖嘣院螅ぷ魃畛尸F(xiàn)出的零碎時(shí)間段。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率為59.6%。其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.17億，網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍進(jìn)一步擴(kuò)大;手機(jī)新聞?lì)愰喿x使用人數(shù)比例逐年提高;在線閱讀時(shí)長(zhǎng)逐年加長(zhǎng)……同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源保有量穩(wěn)定提升、電子商務(wù)領(lǐng)域加速動(dòng)能轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)支付市場(chǎng)加速開拓、通過(guò)線上線下集成融合的互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)深化發(fā)展、新興技術(shù)領(lǐng)域保持良好發(fā)展勢(shì)頭，如5G、量子信息、人工智能、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展正逐漸開拓網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)新局面[1]。可見(jiàn)隨著云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)等為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，多元化的信息轟炸、多線程的事務(wù)處理正逐漸成為每個(gè)人的日常，與之相隨的則是時(shí)間碎片化現(xiàn)象越來(lái)越普遍，時(shí)間碎片化正悄悄影響和改變著人們的學(xué)習(xí)和生活。這是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類科技進(jìn)步的要求，對(duì)人們時(shí)間的利用效率提出越來(lái)越高的要求。

在這樣的時(shí)代背景下，時(shí)間碎片化也許是被動(dòng)的，不管怎樣，我們需要主動(dòng)遵循社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在如此現(xiàn)狀下，一方面從個(gè)人角度講要學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我時(shí)間管理，充分利用“被碎片的時(shí)間”化零為整地提高個(gè)人效率，另一方面從教育工作者角度說(shuō)，主動(dòng)找尋適合在“時(shí)間被動(dòng)碎片化”引起的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣改變時(shí)能夠行之有效的教育新方法。很多時(shí)候，說(shuō)到提高時(shí)間碎片化的有效利用率，第一反應(yīng)認(rèn)為這是針對(duì)自然人的，直接聯(lián)想到個(gè)體對(duì)時(shí)間的掌控能力;但通過(guò)加強(qiáng)對(duì)由碎片化時(shí)間引起的碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，并巧妙地構(gòu)化，利用碎片化學(xué)習(xí)開展教育是增強(qiáng)高等教育效果的一種有效途徑。

1.碎片化學(xué)習(xí)的產(chǎn)生

其實(shí)“碎片化學(xué)習(xí)”古來(lái)有之，可以追溯到北宋時(shí)期，歐陽(yáng)修曾用“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也”描述自己的創(chuàng)作過(guò)程[2]。這里的“馬上、枕上、廁上”就是今天所說(shuō)的碎片化學(xué)習(xí)，只不過(guò)古人是主觀地選擇隨時(shí)隨地，利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

隨著人類科技的進(jìn)步，社會(huì)信息化進(jìn)程加快，當(dāng)今“碎片化學(xué)習(xí)”應(yīng)該有更新的詮釋。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，知識(shí)、信息進(jìn)入微時(shí)代，社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快，多線程的事務(wù)處理使可供支配的完整時(shí)間相對(duì)減少，時(shí)間“被動(dòng)”碎片化現(xiàn)象越來(lái)越普遍。通過(guò)“主動(dòng)”分割學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式則被稱為“碎片化學(xué)習(xí)”，不管是知識(shí)還是時(shí)間，本身的碎片化并不帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)在于碎片化后的有效利用帶來(lái)的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值來(lái)源于時(shí)代賦予的碎片化需求。如何化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，運(yùn)用全新的思維方式、學(xué)習(xí)方法在浩瀚的知識(shí)碎片中攫取對(duì)個(gè)人知識(shí)體系重建有價(jià)值的信息有著重要意義。

2.碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在新時(shí)代背景下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)碎片化時(shí)間的有效再利用，充分發(fā)揮碎片化學(xué)習(xí)的功效，首先要從碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手。

通過(guò)比對(duì)研究發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)意義的課堂學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)具有更高的靈活性，體現(xiàn)在每個(gè)碎片的學(xué)習(xí)時(shí)間變得靈活可控;碎片化學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)在適用于碎片化學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系構(gòu)建上的順序規(guī)律減弱，可自主選擇;碎片化學(xué)習(xí)的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)吸收率更高，體現(xiàn)在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的單個(gè)碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，且可以自主選擇興趣點(diǎn)，保障學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)成效上對(duì)于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的吸收率有所提升[3]。

換個(gè)角度觀察，碎片化學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度的不確定性，不能為學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)提供時(shí)間保障;碎片化學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力提高產(chǎn)生障礙，增加深度思考的成本，因此對(duì)于知識(shí)體系構(gòu)建和深入學(xué)習(xí)有一定的局限性[4][5]。

3.碎片化學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略——以南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院為例

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中的講話指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”高等學(xué)校的黨員是高校學(xué)生中的優(yōu)秀群體，代表了這個(gè)時(shí)代優(yōu)秀青年的特征，對(duì)這個(gè)群體的教育工作始終是高校思想政治工作的重要組成部分，它是將黨的路線、方針、政策與高校育人工作及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合并開展思想教育的有效陣地。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，嘗試將碎片化學(xué)習(xí)和高校黨建結(jié)合起來(lái)，使黨員教育工作“活”起來(lái)，會(huì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院為例，在“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題引領(lǐng)下，在全校教育思想大討論的契機(jī)下，面對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步引發(fā)高等教育變革的形勢(shì)，學(xué)院有效開展碎片化學(xué)習(xí)在黨建工作中的應(yīng)用嘗試。

3.1積極正視碎片化學(xué)習(xí)的存在

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分發(fā)揮碎片化學(xué)習(xí)的作用，建立有效的學(xué)習(xí)模型必不可少，在這個(gè)過(guò)程中教育者和受教育者都要做出積極的調(diào)整和應(yīng)對(duì)。

第一，教育者和受教育者都要從主觀意識(shí)上承認(rèn)碎片化學(xué)習(xí)在高等教育中普遍存在的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)，不僅是學(xué)生，教師也受到時(shí)間碎片化的影響，QQ、微信、郵件、網(wǎng)絡(luò)……無(wú)不割裂著整體時(shí)間，從行為習(xí)慣、思維方式上主動(dòng)適應(yīng)這樣的改變。教育者要充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間帶來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維和新興媒體平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)、表達(dá)方式、交流途徑和交往對(duì)象等信息，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地開展教育工作。

第二，對(duì)于碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者往往更在意個(gè)性化需求和感受，充分契合學(xué)習(xí)者碎片化時(shí)間下的閱讀習(xí)慣。在課程體系和學(xué)習(xí)資源的建設(shè)上根據(jù)群體特征充分融入多媒體手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者聲、圖、形、動(dòng)的感官刺激，需要教育者不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)資源。高等教育中的碎片化學(xué)習(xí)多是由學(xué)習(xí)者自主完成的，這就需要教學(xué)者在碎片化學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中分類更加清晰、知識(shí)點(diǎn)關(guān)系更加明確，實(shí)際上是對(duì)碎片化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)提出更高要求，通過(guò)“碎片化”+“集納化”的組合達(dá)到1+1>2的效果以保障學(xué)習(xí)效率。

第三，碎片化時(shí)代更考驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的整理歸納能力，理清碎片化學(xué)習(xí)的方法和思路。要詳盡梳理知識(shí)體系，繪制個(gè)體知識(shí)框架，如同畫出大樹主體枝干;要根據(jù)興趣點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，尋求相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，有意識(shí)地利用碎片化學(xué)習(xí)補(bǔ)充、擴(kuò)展和延伸自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如同大樹的枝椏和樹葉;要加深思考知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，從而不斷拓展個(gè)體知識(shí)框架，如同理順大樹的營(yíng)養(yǎng)輸送系統(tǒng)，這點(diǎn)至關(guān)重要，只有將碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入已有的知識(shí)體系并不斷延展才能充分發(fā)揮和提高碎片化學(xué)習(xí)效率。

3.2黨員教育中碎片化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

不同于以往的課堂教學(xué)，碎片化學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的自主性和更高的隨機(jī)性，因此在學(xué)習(xí)資源的建設(shè)上要狠下一番苦功。

一，借助互聯(lián)網(wǎng)工具。南京航空航天自動(dòng)化學(xué)院建立了公眾號(hào)“紫冬花研究僧”，此公眾號(hào)重點(diǎn)面向?qū)ο笫亲詣?dòng)化學(xué)院研究生，用于日常事務(wù)辦理及活動(dòng)推介等。在此公眾號(hào)中，學(xué)院嘗試不定期推送黨員活動(dòng)、黨史、新思想等，但是在推送內(nèi)容的制作上花了很巧妙的心思，正如上文所說(shuō)充分利用聲、圖、形、動(dòng)的特點(diǎn)，充分利用多媒體手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫、配樂(lè)突出核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每一篇的推送篇幅做了嚴(yán)格限制，一般學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)兩分鐘。

二，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的理念、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。借助文化建設(shè)，學(xué)院積極營(yíng)造物理空間、資源空間和社交空間構(gòu)成的新型教學(xué)環(huán)境。南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院特別在學(xué)院行政管理辦公室附近設(shè)立一間黨員活動(dòng)室，墻上陳列著我黨的使命、黨員的義務(wù)等基本知識(shí);書柜放滿了黨章、黨史、先進(jìn)人物事跡;報(bào)架上放置著最新的主流媒體報(bào)紙……想要了解我黨的師生可以在這里找到最新的學(xué)習(xí)資料，前來(lái)辦事的師生可以利用等待間隙看一篇文章、做一份問(wèn)答……利用文化建設(shè)形成輻射示范，為啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式碎片化學(xué)習(xí)開展提供支持。

通過(guò)這些改變，學(xué)院黨員教育內(nèi)容、環(huán)境得到提升，學(xué)院黨建工作不斷完善并取得實(shí)效，學(xué)院還將進(jìn)行更多的嘗試，搶攻、站穩(wěn)、堅(jiān)守碎片化學(xué)習(xí)的教育陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式沁潤(rùn)學(xué)生心扉。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今高校匯聚著我們這個(gè)社會(huì)的優(yōu)秀青年，代表著祖國(guó)的未來(lái)。作為教育工作者，特別是在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代背景下，要與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，要緊隨時(shí)代步伐，教會(huì)學(xué)生去偽存真、明辨是非的本領(lǐng)。通過(guò)研究時(shí)間碎片化對(duì)行為習(xí)慣產(chǎn)生的改變，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，以信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境是大勢(shì)所趨。因此，依托碎片化學(xué)習(xí)媒介，推進(jìn)探究式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)，開展多元化教育模式改革必能有效增強(qiáng)高等教育效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)棟梁和工程英才提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)黨建與思想政治工作研究項(xiàng)目（DJYJ2017B01）。