小學語文作文教學的有效指導方式分析

王天才

【摘要】本文主要以小學語文作文教學的有效指導方式為重點進行闡述，從在閱讀教學指引學生進行寫作、在習作教學中，加強對學生的訓練、指引學生注重平時積累、多鼓勵和肯定學生這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的語文綜合素養和寫作能力，為學生以后的良好發展奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文 ?作文教學 ?指導方式

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0081-02

引言

在小學語文教學中，作文教學是重點內容，并且也是提升學生語文綜合素養和寫作能力的關鍵。因此，在實際教學中，教師需要根據學生的實際情況，通過合理有效的教學手段，為學生進行有效的寫作指導。教師可以結合學生喜聞樂見的形式，指引學生進行寫作練習，使學生可以學習更多的寫作技巧，進而為學生以后的語文學習和發展奠定堅實基礎。本文針對小學語文作文教學的有效指導方式進行深入分析。

1.在閱讀教學指引學生進行寫作

在小學語文教材中，都是一些優秀的課文，這些課文可以作為學生閱讀與習作的良好材料。因此，在實際教學中，教師可以深入挖掘課文，從多個方面入手，指引學生對課文語言進行感知和品讀以及記憶，并有意識的指引學生進行寫作。

1.1仿寫

仿寫具有較強的針對性，可以有效降低學生的寫作難度，并且還可以在一定程度上提升學生的寫作效果。針對小學生來講，教師需要積極主動的指引學生對范文進行模仿與借鑒，進而使學生可以形成良好的文風[1]。

1.2空白添彩

在小學語文教材中，有很多課文中都有留白，教師可以充分利用課文的留白處，指引學生充分發揮自身的想象能力。因此，教師需要對教材進行深入挖掘，進而指引學生和文本對話進行潛心閱讀，這樣不僅可以使學生更加深入的理解課文，還可以有效提升學生的想象能力。

2.在習作教學中，加強對學生的訓練

在小學語文作文寫作中，學生經常存在的一個問題就是寫作內容不夠具體。究其原因，主要是由于學生不知道如何對事物進行描寫。想要有效解決學生的這一問題，教師需要指引學生加強細節描寫的練習。教師可以通過添加法的形式，指引學生進行細節寫作訓練。添加法，主要是指在人物活動中，把任務的語言、動作、神態添加進去，結合實際情境，對人物的內心活動進行體會?；蛘呤?，教師可以利用比較法，指引學生進行細節寫作訓練。比較法，主要是指把眼前的生活景象和相似、相同的生活景象進行結合，通過對比、反襯的形式，把要描寫的事物進行突出。還有教師可以利用修辭法，指引學生進行細節寫作訓練。修辭法，主要是指指引學生在不生動和不形象的地方，適當的運用一些修辭手法，或者是進行聯想等等。通過這樣的細節寫作訓練，學生可以在短時間內學會如何對事物進行描寫，進而有效避免寫出來的文章空洞的情況。

3.指引學生注重平時積累

在小學語文作文教學中，想要有效提升學生的寫作能力，教師需要指引學生注重平時的積累。只有學生積累更多的寫作素材，才會寫出更好的文章[2]。因此，在實際教學中，教師可以指引學生摘錄精彩片段、佳句、好詞等等。在實際教學中，教師在講解課文時，教師可以指引學生把覺得課文中優美的語言文字進行背誦和摘抄，進而積累學生的寫作素材。此外，教師還可以指引學生多進行一些課外閱讀，可以推薦給學生一些合適的書籍，在學生掌握了豐富的素材和好詞佳句時，如果學生在寫作中可以做到準確生動的運用，那么可以有效提升學生寫作的質量。

4.多鼓勵和肯定學生

教師在批改學生寫作的文章時，需要盡可能的對學生的優點進行肯定，并以委婉的話語把學生存在的不足指出。例如，有的學生在習作方面能力相對較差，但是在用詞組句方面表現較好，這時教師需要多贊美學生，進而激起這些學生的創作興趣。如果教師對這些學生寫作的文章評的一無是處，那么會嚴重傷害學生的自尊心，打擊學生的寫作興趣。此外，教師可以組織學生相互評價，在修改的過程中，學生可以對描寫方法進行具體感悟，進而感受到寫作的魅力。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學語文作文教學中，想要有效提升教學質量和效率，教師需要利用有效的指導方式，指引學生進行寫作訓練。但是，目前小學語文作文教學的效果并不理想，究其原因是由于教師沒有突出學生的主體地位。因此，在實際教學中，教師需要把學生作為主體，結合學生的實際情況，通過多種形式的教學手段，組織學生進行寫作訓練，進而有效提升學生的語文綜合素養和寫作能力。

參考文獻：

[1]盧宗起.小學語文作文指導教學反思及措施[J].學周刊，2018（5）：130-131.

[2]盧思敏.新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐[J].小學生作文輔導（看圖作文版）， 2018（1）：41-42.