初中語文高效教學(xué)“五法”

王珍梅

【關(guān)鍵詞】 初中語文;高效教學(xué);預(yù)習(xí);授課;多媒體;閱讀;反思

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0074—01

語文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)語文不僅幫助學(xué)生了解我國的燦爛文化，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，提高初中語文教學(xué)效率是我們每個語文教師工作的重中之重。那么，如何實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩Υ说恼J(rèn)識。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課前預(yù)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解課文內(nèi)容有重要意義。預(yù)習(xí)首先要通讀課文，讀課文不是盲目地讀，而是有目的地讀。讀課文的時候要了解課文的大概內(nèi)容，比如課文介紹了什么事，寫了什么景物等。再讀的時候要多動筆，學(xué)會對不認(rèn)識的字標(biāo)拼音，不理解的詞寫注釋，等上課的時候再特別注意老師對這部分知識的講解，把模糊不清的地方徹底弄明白。預(yù)習(xí)課文時還要適時運(yùn)用工具書，比如一些時代氣息較濃的古詩文，通過查閱工具書可以掌握寫作背景，進(jìn)而了解作者寫作時的境遇，體會作者的心情，了解作者的寫作意圖。在整個預(yù)習(xí)過程中還要思考，比如在讀文章時，我們就要思考文章告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。

二、采用科學(xué)授課方式

新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，教學(xué)過程應(yīng)該是師生互動，共同發(fā)展的過程。在語文教學(xué)過程中要讓學(xué)生擁有安全、自由、開放的心情，無拘無束、敢疑敢問，這要通過教師與學(xué)生情感的交流才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中有一個例子值得我們深思：一位教師在教《桃花源記》時，課堂氣氛活躍，可是因為教師訓(xùn)斥了回答錯誤的學(xué)生，致使其他學(xué)生的反應(yīng)也很冷淡。就這個例子我們可以看出，如果學(xué)生的大膽回答遭到老師的訓(xùn)斥，其他同學(xué)也會喪失回答問題的積極性。因此，教師不應(yīng)該就自己固定的答案去引導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真聆聽同學(xué)的回答，準(zhǔn)確分析學(xué)生回答的思考點(diǎn)并進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生更加積極地思考作答。

三、引入多媒體教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)手段的更新勢在必行。在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體能起到事半功倍的效果。初中課本的范文都具有語言優(yōu)美、境界開闊的特點(diǎn)。講述這樣的文章僅靠一張嘴、一支筆、一面黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳統(tǒng)教學(xué)往往使教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得一頭霧水。譬如，講解酈道元的《三峽》一文時，憑空講解并不能使學(xué)生真切地體會到三峽兩岸連綿山峰的壯闊險峻，水流的湍急和山谷中的清涼寂靜，如果采用多媒體教學(xué)，圖文并茂、聲像俱佳，不僅能使學(xué)生猶如身臨其境，直觀地感受到“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”和“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此可以大大提高教學(xué)效率。因此，我們在課堂上要多運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

四、注重加強(qiáng)課后閱讀

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對語文知識的理解能力和語言表達(dá)能力都和閱讀有直接關(guān)系。所以，在語文教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)一定的閱讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛好，采取能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，比如利用課文閱讀比賽，情景表演等方法，為學(xué)生營造一個寬松適宜的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能主動參與到閱讀中，教學(xué)效果才能事半功倍。激發(fā)閱讀興趣之后就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)記和記筆記的習(xí)慣。在閱讀過程中將不認(rèn)識的生字、優(yōu)美的段落進(jìn)行批注，可以豐富自己的知識儲備，在閱讀過程中積累素材。

五、教師時刻進(jìn)行反思

思而知行，行而有進(jìn)。反思是一個人思想成熟的顯現(xiàn)，也是教師發(fā)展進(jìn)步的必經(jīng)階段。教學(xué)反思是教師自己以教學(xué)活動為思考對象，為自己的行為、決策及產(chǎn)生的結(jié)果審視和分析的過程。教學(xué)反思是一種有益的思維活動，我們不僅可以對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，又可以找出與教學(xué)理念不相吻合的做法，從而進(jìn)行自我批評并予以改正。如何寫好教學(xué)反思亦是重要的環(huán)節(jié)。教師可以寫成功的經(jīng)驗、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，供以后教學(xué)時參考使用;即使成功的課堂也難免有疏漏失誤之處，所以還要寫教學(xué)中的失誤，以便在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，避免犯類似的錯誤;還可以寫教學(xué)過程中的靈感，學(xué)生和教師本人的疑惑，最后寫一份“再教設(shè)計”。編輯：馬德佳