談小學數學教學中學生學習興趣的培養

郭忠平

【關鍵詞】 小學數學;學習興趣;培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0069—01

孔子曾經提到過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此不難看出只有對學習感興趣的人，才能專心投入到學習之中，從而提高學習效率。為此教師應該著重培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生熱愛學習數學，并積極地解決遇到的困難。

一、提倡教師角色的轉換

由于受傳統教學模式的影響，很多教師是在這種模式下進行培訓的，也就導致了教師培養下一代學生還是照搬傳統方式，沒有達到素質教育的要求，缺乏對學生管理的靈動性。因此，應致力于改變教師的自身觀念，可以讓學生成為課堂的主體，而教師作為學生聽講，只需在一旁輔助即可，這樣可以使學生提高學習的主動性。除此之外，教師還應與學生多多交流，進行師生互動，增進課堂氛圍。這種通過師生轉換的方式，讓學生成為課堂的主角，使得學生在課前需要做好準備，推動學生自主學習，使得學生喜歡學習，能夠主動參與到課堂中。課堂的關鍵就是導入課堂，良好的課堂導入可以激發學生的探索欲望，對本節課程產生濃厚的興趣。因此，高效的課堂導入是必不可少的，它能提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率 。情境導入法作為一種課堂導入方法，通過幽默的言語、生動有趣的教學活動等方式激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、歡樂的心情下感受學習的魅力。比如說，在教師講到《直線射線和角》時，如果還是照搬傳統課堂的教學方式，只是簡單地介紹直線射線和角的定義以及特性，不僅不利于學生記憶和理解內容，還使得課堂內容過于單調乏味，學生也昏昏欲睡。但是教師通過探索直線射線和角的概念，引起學生的好奇心，然后結合所學知識讓學生對這些概念進行分析解讀，既滿足了學生的好奇心，也讓學生獲得了一種成就感，這就達到了學生主動學習的目的。

二、創建良好的學習環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，由此可見，一個良好的學習環境對學生是多么重要。一個良好的課堂環境是輕松而又愉快的。在輕松快樂的氛圍中，學生學習知識也有動力，并且會主動配合老師積極參與課堂教學。為此我們應對學生的實際情況進行分析，去調動學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂，而且要重視學生的學習習慣，讓學生可以按照自己意愿學習，合理安排學習時間，提高學習效率。而數學課堂其本身是枯燥難懂的，所以教師要以提高學生對數學的熱愛程度為第一要務。首先，教師需要保障數學課堂內容符合學生的心理年齡特點，然后也要保證課堂教學內容的難易程度，不應過于困難，但是也要有所涉獵，只有這樣才能激發學生的學習興趣，也是學生在快樂中學習的關鍵。雖然新的課程標準改革中并沒有對數學教學內容提出硬性指標，但是教師應注重對學生學習情況的分析，在上課時挑選學生喜歡的教學方式，在保證教學任務的基礎下，又使學生有所收獲，可謂是一舉兩得。

三、建設開放式的學習氛圍

每一個小學生都是活潑好動的，你若強制要求他們聽話，往往會適得其反，這不僅僅限制了小孩子該有的想象力，也不利于學生的未來發展，因此必須通過開放式教育，強化學生的動手能力、動腦能力，而打造開放式課堂可以通過游戲與教學結合的方式，讓學生在投入游戲的同時可以學習到知識，領略數學的魅力。不僅如此，開放式課堂還要跨越課堂與生活的鴻溝，讓學生從生活中感受到數學，比如說為什么柵欄是三角形的，因為三角形具有穩定性，只有這樣，學生才能體會到數學在生活中的實際應用。不同的教師有不同的教學方式，而教學的呆板就很容易導致課堂效率低下。如果教學不以學生為中心，就無法調動起學生的學習積極性，使得整個課堂陷入死氣沉沉的狀態，缺乏小學生該有的朝氣，長此以往下去，學生會逐漸對學習數學產生抵觸心理。因此，在數學教學中應針對學生的興趣特點進行分析，選擇科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣。

總之，教師必須培養學生良好的學習習慣，讓學生合理安排學習時間，讓學生從被動參加課堂活動變為主動參與，調動學生的學習積極性，從而促進學生學習效率的提高。

編輯：張 昀