新課程理念下小學數學實際問題的解決方法研究

韋國軍

【摘要】在新課程理念下的小學數學教學中，解決實際問題直接體現了數學教育的質量。但目前小學數學新課程實施現狀并不樂觀。教師如何讓學生通過自己的努力學會解決實際問題，特別是學會在生活中解決實際問題，是當前小學數學教學面臨的重要課題之一。本文就如何破解這一問題，提出了解決的有效方法。

【關鍵詞】小學數學 ?實際問題 ?解決方法研究。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0126-02

現在小學數學教學的現狀是重形式， 輕應用。例如， 小學生喜歡卡通人物， 教師在教學時將卡通人物引入， 但在結合實際教學內容上卻沒做到位， 反而導致學生注意力分散。又如，有的老師認為多做題對提升思維能力有幫助，但實際效果卻并非如此。可見，由于教學方法存在誤區，教師未能很好地認識和掌握培養學生思維能力的方式，導致當前小學生在數學學習中存在許多問題，他們認為數學很難學，非常枯燥乏味，更別說在學習中提升解決實際問題的能力了。

一、當前小學數學教學存在的問題

（一）教師對學生合作學習引導不足，學習效果不明顯

新課程理念把學生學習的自主性放在了首位， 旨在引導學生在互動交流中提升數學學習興趣和解決實際問題的能力。但現實的情況是，雖然學生的課桌圍拼在了一起， 討論交流看似熱火朝天，但由于教師對學生引導不足，掌握了解學習情況不深入， 致使合作學習僅僅停留在討論層面。合作產生理解， 合作達成共識，合作提升認知的目的未能達到，實際想要的效果未能實現。

（二）教師對學生自主探究性學習認識不足，理解不到位

新課程理念中，自主探究是當前最提倡的一種學習方式， 即要求學生做自己學習的主人。這時教師的作用至關重要，一方面要調動學生的主觀能動性， 讓學生主動獲取知識。另一方面又不能一刀切，做到具體問題具體分析。比如在學生學習基本的數字算數后，轉向幾何圖形學習時，讓學生在從未接觸幾何圖形算法的前提下，自主探究是不現實的。所以實際教學中，有些教師對學生自主探究性學習確實存在認識不足，理解不到位的問題。

二、小學數學在解決實際問題中的應用

（一）立足生活，引入情境教學， 培養學生數學生活化意識

一切都來源于生活，所以回歸生活是提升小學生對數學學習興趣的最好路徑。小學生天性活潑，好奇心強，實際生活是最好的教學工具，也更利于培養孩子們對數學學習的興趣。

目前，我們對實際生活這個教材重視不夠，還只停留在表面數字知識的解讀上。現實的做法應該是，一是教師要首先從思想上高度重視實際生活教材的作用， 切實做到有的放矢， 引導學生去探索和發現實際生活所蘊藏的豐富數學知識， 啟發培養學生愛思考善學習的核心素養。二是要引導學生學會用數學知識解決實際生活問題。經常帶著學生去觀察生活，引導學生們在觀察時發現原來生活中處處都有數學的影子，很多數學問題是可以在實際中解決的[1]。所以，好的教師會把教學模式設計得更加有趣，并在實踐中不斷改進。

（二）抓住學習難點，提升學習能力，促進學習效果

在教學中， 教師要有針對性的制定教學模式，首先要明確小學生學習數學最大難點之一是理解題意的能力，比如，學生們普遍認為應用題題意難懂，搞不清很多條件彼此之間的關系。解決這一難點的辦法是有意向地鍛煉學生們的閱讀能力，比如引導學生將條件逐一理清，分析條件之間的關系，最后將題目的重要條件全部列出來，運用所學知識，解決出題目[2]。這樣反復練習，閱讀能力就會逐步提高。當然，在這一過程中，要以學生自主學習為主， 切實將學習主動權交歸還學生， 促使學生主動發現問題， 解決問題，探索新知識， 學生學習的興趣和熱情有了， 學習效率自然就能不斷提高。

（三）以提高學生計算能力為切入點， 引導學生克服粗心大意問題

粗心大意是絕大數學生常犯的毛病，特別是小學生更是如此。常常是很多非常聰明的孩子，因馬虎在數學考試中丟分，并且屢改屢犯。在教學中的有效做法是，可以經常性的舉行速算比賽，讓學生們在規定的時間內做題，并對計算題做得又快又準的學生進行獎勵，這種寓教于樂的方法，讓孩子們在快樂中，既增強了學習信心，又最大限度克服粗心大意的毛病，提高了計算能力。

綜上所述，新課程理念下小學數學實際問題解決的方法研究，既關系到教師的教學水平，也關系到學生的學習成效。教師的責任和擔當，要求教師們必須在教學方式方法上下足功夫，要引導學生走進生活，學會運用自己的眼睛發現問題，用自己的頭腦解決問題，這樣讓學生學會解決實際問題才不會是一句空話。相信，隨著新課程理念的深入，教師教學水平的提高，師生同頻共振，互相配合，共同提升解決問題的能力那一天就在前方。

參考文獻：

[1]陸玉清.對小學數學生活化教學的探討[J].教育教學論壇，2015，（31）：275-276

[2]楊艷琴.小學數學解決問題教學現狀及策略[J].時代教育，2017，（24）：179-180