讓學生在快樂中走進數學

吳武淳

【摘要】由于小學生年齡較小，并具有好動、好玩等性格特征，所以這就需要小學數學教師能夠讓小學生在快樂中走進數學，促使學生在輕松、愉快的氛圍下學習數學知識。本文主要對快樂式教學方法展開較為深入的分析，并提出有效開展快樂式教學方法的實踐策略和方法，希望能為相關人士提供些許參考。

【關鍵詞】小學數學 ?快樂式教學 ?實踐方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0130-02

引言

隨著我國新課程的不斷整改，學生已經成為了小學數學教學課堂當中的主體，那么在教學過程當中，教師應當把學生作為主體，有效創新和整改現有的教學方法，逐漸引導學生積極主動的參與到學習當中，讓學生在數學學習當中感受到快樂，從而提升數學教學質量和教學效果，進而提升學生學習成績。

1.教師方面滲透快樂式教學

1.1教師應當具備較強的語言基礎

在小學中年級數學教學當中，小學數學教師具備較強的語言基礎，不僅是實現成功教學的基礎，更是確保快樂式教學方法有效實施的前提條件。教師如何具備較強的語言基礎能力，則是需要教師的語言能遵循以下三個原則，分別是“準確、精確和有趣”。那么所謂的準確就是指小學數學教師能夠在課堂教學中，所使用的詞匯和句子都具有邏輯性特點，能夠準確指出中心點;而精確是指，教師能夠在課堂教學中把需要運用的語言進行簡明扼要的指出，確保語言精練;最后的有趣性原則，就是指教師能在課堂教學中，通過幽默和自然的講解，讓學生感受到有趣，有效集中學生的注意力，從而激發學生學習興趣。

1.2教師應當具備精美的教學板書

精美的教學板書針對學生學習數學知識有著重要作用，教師具備精美的教學板書，不僅能培養學生學習數學知識的興趣，還能激發學生學習數學的積極性，所以，教學板書應當具有精煉和美觀等特點。例如：當學生在學習人教版三年級上冊《多位數乘一位數》這一章節知識點的時候，教師就可以把已經制作完成的模型進行粘貼在黑板中開展教學，合理運用色彩美和對稱美的形式，不僅能活躍小學數學教學課堂，還能幫助小學生快速掌握數學知識，針對學生的學習有著重要的促進作用。 2.教學方法滲透快樂式教學

2.1 創新現有的教學方法，激發學生積極性

在實際數學教學當中，教師應當高度重視對小學生數學教學方法的應用。首先，教師應當根據數學教材內容和學生接受學習能力等多個方面因素，進行創設多樣化的教學方式。其次，教師還應當在課堂教學中，留給一些時間讓學生自己發現和探索數學知識，促使學生能在自行探索和發現的過程當中培養自身的思維能力。例如：當教師在給學生講解人教版三年級上冊《長方形和正方形》知識點內容的時候，教師就可以把班級當中所有的人員平均劃分成為不同的小組，再讓學生一同探討有關長方形和正方形的問題，并且和小學生們一起進行制作長方形和正方形，通過小組比賽的形式激發學生積極性，促使小學生能夠在動手操作的過程當中了解有關長方形和正方形的知識，從而針對學習數學產生學習興趣。

2.2 構建情境教學模式，營造快樂式教學課堂

隨著當前我國科學技術的快速發展，傳統教學模式已經不再適應于當前現代社會發展，現如今，小學生不僅需要充分掌握數學知識點內容，還需要針對新知識學會融會貫通，所以，這就需要小學數學教師能夠不斷創新和整改現有的傳統模式，積極引進情境教學法，通過情境教學法給學生營造良好的課堂氛圍，加大課堂教學趣味性特點，從而給學生營造出快樂的學習環境。例如：當學生在學習人教版三年級上冊《時、分、秒》知識點內容的時候，教師就可以合理運用多媒體技術，給學生構建出直觀化的鐘表形狀和運行軌跡，將通過多媒體的動畫技術為小學生播放鐘表在運行過程當中的軌跡內容，合理運用直觀方式讓學生了解有關“時、分、秒”的相關知識，同時，合理運用多媒體技術，不僅能加大課堂教學的趣味性，還能讓學生接觸到全新的知識，促使學生的空間觀念也能進一步發展。

3.師生互相評價滲透快樂式教學

讓學生在快樂中走進數學，主要目的就是為了能夠讓學生在快樂當中學習到數學知識，并且還能夠從快樂中感受到成功的喜悅。對于正處于小學階段的小學生而言，教師給予適當的鼓勵和表揚，能夠有效幫助學生樹立學習數學知識的自信心，激發小學生學習數學知識的興趣和積極性。那么教師針對小學生表揚的范圍可以在小學生的學習態度、學習方式以及完成作業等多個方面，讓學生充分感受到教師對自己的關心和重視，從而讓學生快樂的學習數學知識。學生伴隨著教師的獎勵和表揚，能夠更好的參與到學習當中，對于自身的學習成績和教師教學水平都能得到有效提升。例如：小學數學教師可以在教學中給學生創設一些小游戲，通過游戲的形式提升學生積極性，促使學生的動手能力和思維方式都能得到鍛煉。

結束語

綜上所述，小學數學教學課堂作為學生、教師以及課本之間相互碰撞的過程，所以，這就需要小學數學教師能夠在教學中合理運用快樂式教學方法開展教學，讓學生能在快樂中走進數學，更好的學習數學知識內容，促使整個數學教學課堂都能充滿驚喜和笑聲，讓學生喜歡上學習數學。

參考文獻：

[1]譚鄭春.讓學生在快樂中走進數學——小學中年級數學快樂式教學探討[J].科普童話：新課堂，2017（14）.

[2]劉莉，吳杰.創新理念 快樂教學——淺談小學中年級高效課堂的構建[J].新課程（小學）， 2016（10）.