如何培養小學生數學學習習慣

沈萬水

【摘要】隨著國家對義務教育新課程標準改革方案的制訂與實施，社會各界對小學階段的教育問題也更加關注。一個良好的學習習慣的養成，對于學生一整個學習階段來說都是十分重要的。所以，現在的老師和家長越來越重視對學生良好的學習習慣的培養。而這種好習慣的養成，必然要從小開始抓起，這便使家長和老師們在學生小學階段的教育學習中注重對他們良好的學習行為習慣的培養。因此，作為老師，應該如何盡自己最大努力在小學階段的學習中去培養學生養成良好的習慣就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學數學 ?良好學習習慣 ?培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0132-01

不論是對于小學生來說，還是對于初高中及以上學生來說，養成一個良好的學習習慣對于其一生的學習生活而言，都是十分重要的。同時，從小培養學生養成良好的學習習慣，會伴隨著他們的整個學習過程，并且不斷通過自身的學習生活實踐來去強化這種習慣。久而久之，學生會將這種好習慣帶入以后的學習、生活，甚至是工作中去，帶給他們意想不到的好處。俗話說：習慣成自然，大概就是這個道理。由此可見，對于小學生來說，從小培養良好的數學學習習慣顯得尤為重要。所以，本文便從以下四個大方面來談談應該如何培養小學生養成良好的數學學習習慣：

一、培養學生課前預習、課堂認真、課后復習的好習慣。

數學本身作為一門帶有思辨性和理論性的學科來說，在學習與理解過程中有一定的難度。這就需要學生充分做好課前準備工作，認真預習。而對于小學生這個群體來說，課前提前預習，對于他們對數學學習內容的整體把握有一定的好處。同時，在課堂中應該認真專注的聽講，加深對知識的理解。課后對數學知識點進行復習，以達到溫故而知新的效果。這三個數學學習習慣的培養，是一個循序漸進的過程，對學生數學學習成績的提高也是至關重要的。

課前提前預習，養成良好的數學預習的習慣，是學生對數學學習內容的一個整體感知。只有通過課前的預習，學生才會了解本節課堂老師所講的內容，初步把握知識的重難點。然后通過預習過程來發現自己不太理解的數學概念、公式以及題目等的問題，在心里有一定的認識，以便在課堂中去認真聽講，看看老師在授課過程中對于自己不理解的地方的講解與認識。同時，還應該在課堂中做好筆記。因為數學的學習，有很多關于概念及公式的推理過程往往不會直接展現在課本上。那么，這就需要學生在老師的講課過程中認真專注的聽講，將其記錄在自己的筆記本上，以便于在課后的溫習中去進行知識的咀嚼與鞏固。在這個溫習的過程中，還有可能會得到一個新的關于數學解題技巧，甚至是思維方式的理解。由此可見，課前提前預習，課堂專心聽講的同時做好筆記，課后認真復習以達到溫故而知新的佳效，對于小學生數學學習習慣的養成來說有多么重要。

二、培養學生善于思考、敢于質疑的好習慣。

對于小學生來說，在他們那個特殊的年齡階段里，他們對一切事物都充滿著好奇心，總喜歡問為什么。鑒于此，給我們在小學生數學教學過程中的啟示就是：激發學生提問題的積極性，培養學生善于思考的能力，以提高小學生對于數學學習的熱情。同時，還應該引導學生在數學學習中敢于質疑，敢于對老師或者同學的解題思路或者題目答案進行質疑。對小學生善于思考、敢于質疑的這種良好的數學學習習慣的培養，也是義務教育階段新課改對于數學學習與教學提出的一個重大亮點。

勤學好問，善于思考，敢于質疑，這是新課改對于新時代學生提出的要求。勤學好問，要求學生要善于提出問題，并且老師要積極的對學生提出的問題給予正確的解答。但是，由于以往在小學教育過程中出現的一些弊端與缺陷，老師對小學生提出的問題不夠重視，不愿意為學生提供積極的解答，從而讓學生漸漸的阻塞了這種好問的門路，最終讓他們對數學學習喪失了熱情。由此看來，這種錯誤的教育教學觀念對小學生數學學習的危害。但也從側面看出新課改對學生勤于提問、善于思考能力培養的重視。同時，敢于質疑也是很難得的一種行為。現在的很多學生，可能礙于情面，亦或是對老師權威性的懼怕，往往對于老師在教育教學過程中的一些問題不敢正面指出來。他們認為老師的答案就是對的，老師就是權威，從來不敢去挑戰老師的權威性，這也是我們當前教育的一個弊端。

三、培養學生整理知識、構建知識結構的好習慣。

數學學習是一個比較復雜的過程，數學知識同時也是由龐大的體系構成的。因此，對于小學生來說，在日常的學習中去學會整理知識，對自己已經學過的數學知識進行梳理，構建知識體系與知識框架，這是十分有必要的。

學生要學會對自己所學的數學知識進行一個比較系統的掌握，只有對知識有一個整體的感知，才有可能運用恰當的方法去整理這些內容龐雜的數學知識。在這個過程中，老師也應該積極的為學生們提供一些有效的、可行的數學知識整理技巧與方法，讓學生在以后的復習過程中能夠清晰的找到知識點所在處，并能夠很好的掌握重難點。對于小學生來說，這是十分重要的。同時，構建知識框架，是最為直接、最為有效的方式。它能夠讓學生一目了然的看到數學知識的分布結構，在以后的復習溫故過程中，能夠采取結構復習或者章節復習法，有條理、有聯系的進行有計劃的復習。由此可見，培養小學生整理數學知識、構建知識結構的重要性。

四、培養學生認真獨立、按時完成家庭作業的好習慣。

認真是一種態度，對于任何人來說，如果對任何事有一個良好的態度的話，他就會在日常的學習生活中受益頗多。

培養小學生認真獨立、按時完成家庭作業的好習慣，就是讓他們認真對待學習任務，獨立完成家庭作業，讓他們增強對學習的重視度。認真獨立完成課后作業，能夠培養小學生獨立分析問題、解決問題的能力，也是對他們課后家庭作業行為的一種很好的規范和約束。另一方面，這種認真獨立完成作業的行為習慣的養成，還可以培養小學生獨立的人格。這種能力的培養，不僅對于小學生學習來說至關重要，而且對于其人格培養來說，都是不容小覷的。由此可見，培養學生養成認真獨立、按時完成家庭作業的良好的行為習慣是很有必要的。

綜上所述，小學數學學習行為習慣的培養對于數學學習成績的提高，以及數學學習思維能力的培養都是至關重要的。這就要求老師在日常的教育教學過程中去讓孩子真正的養成課前預習、課堂專心、課后復習的好習慣，引導學生善于思考，敢于質疑。同時，對于數學知識要有整體的理解與知識框架的構建。另外，還要養成認真獨立完成作業的好習慣。

參考文獻：

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