小學英語教學中核心素養的培養途徑探討

蔣成斌

【摘要】小學是英語學習的基礎階段，只有打下堅實的基礎，學生在今后的英語學習中才能實現穩步升高，而這一基礎構建的關鍵在于英語核心素養的培養。近年來，隨著素質教育的不斷推進，對于小學生英語教學的要求，已從以往的“考試拿高分”，轉變為注重學習思維，提高實際運用能力，促進全面發展，逐漸培養成今后社會中所需要的人才。在小學英語教學中，教師們也逐漸從以往的應試教育模式中脫離，轉變為注重對學生核心素養的培養。本文即從培養核心素養的意義著手，探討如何實現有效的核心素養培養途徑。

【關鍵詞】小學英語 ?核心素養 ?培養

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0111-02

英語核心素養，是小學英語教學中的重要內容，直接反映了教學質量的高低。其目的在于通過幫助學生掌握英語知識，提高學習的自主性，培養他們運用英語交流的能力，從而能自覺運用英語解決生活中的問題。

1.培養核心素養的意義

小學英語核心素養，根據新課改的表述，分為語言及交際能力，思維品質和文化品格，基本囊括了英語學習和運用的各個方面，是促進這個階段孩子們全面發展的重要途徑。根據英語核心素養的培養要求，教師應讓孩子們掌握聽、說、讀、寫四大能力，運用合作學習的方式促進團隊意識，培養心智、思維、品質，在學習過程中感悟人生道理，并具有創新意識。在這一培養過程中，首先需提高學生對于信息的捕捉能力，通過自己的方式進行處理，并內化至自身的知識體系。其次，需要培養他們的獨立思考能力，脫離以往死記硬背、人云亦云的學習方式，而是能對自己所學的內容進行自發的思考，形成獨特的認識，習慣于多發現問題并自行解決問題。再次，就是培養他們的人文素養，使其擁有正確的三觀，有較強的團隊協作意識。上述這些，對于學生們在今后的學習及個人發展上，均有重要意義，能促進他們更好的融入社會，成為社會所需要的人才。

2.核心素養培養途徑探討

2.1培養英語語感

英語學習的主要目的在于運用，這就需要不斷提高學生的英語語感。教師可以通過舉辦教學活動，也可以通過進行小組教學來促進學生們展示自我、運用英語進行交流，從而不斷提高運用能力。在教學活動的實施中，教師需要結合學生的心理特點，運用他們的個性化差異來進行設計和引導。教師可以開展課前英語小演講，讓學生們輪流參與，自行選題，在上課的前幾分鐘到講臺上進行英語主題演講或故事講述，通過讓學生的自我展示，滿足他們的實際心理需求。在小組教學中，教師可以讓小組成員相互配合去完成某一篇課文的表演，也可以設置對話情景，讓學生們自由發揮，在英語口語交流中完成這一場景的演繹。

2.2構建趣味課堂

教師在英語教學過程中，需要發揮創新精神，充分利用各種教學資料來豐富教學，并需要優化課堂結構，探索學生們的興趣愛好，將其融入到教學手段中，構建趣味課堂，讓學生們在興趣驅動下主動提高學習積極性。如學習“Whats this”句型時，教師可以手持單詞卡片，讓學生們以競答的游戲方式進行回答，答得又快又好的學生可以被獎勵卡片，在接受獎勵時，教師還可以引導學生說“Thank you”來更好的掌握這些句型的適用語境。

2.3提高語用能力

語用能力需要在不斷的對話練習中才能逐步獲得提高。其中，最便捷的對話練習便是在同桌之間。教師可以首先確定一個主題，讓每一對同桌來用英語完成相關會話。比如在學習《My Family》一文時，教師可以讓同桌互相用英語來介紹自己的家人，包括有哪些家庭成員，這些家庭成員給自己的印象，各自的愛好等等。學生們在開口說的過程中難免會碰到一些不知道如何表達的句子，這時，老師再加以指導，可以讓學生慢慢熟悉在不同的情況下應該如何表述，從而不斷提高自己的英語表達能力。

3.小結

總之，英語核心素養在小學英語教學中占有重要地位，是打好英語基礎，提高小學生英語使用能力的關鍵。教師應不斷更新教學觀念，發揮創新精神，通過充分利用教材，構建趣味課堂，加強會話訓練等方式，鼓勵學生開口說，從而促進英語語感的提升，進而提高英語的實際運用能力。

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