小學生數(shù)學學習兩極分化的原因及對策

李連倉

【關鍵詞】 數(shù)學教學;兩極分化;原因;對策

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0110—01

隨著年級的增高，筆者發(fā)現(xiàn)學生兩極分化的現(xiàn)象越來越明顯。學習能力強的學生享受學習的樂趣，學習能力比較差的學生則成為學習的“觀眾”。為了整體提升學生學習的能力，獲取較好的學習效果，教師不得不重視學生學習中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，并研究如何才能避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。下面，筆者談談自己的做法。

一、小學生數(shù)學學習兩極分化的原因

首先，從學生的角度來分析。學生進入小學階段之后，隨著年級的增高，學習的難度也在逐漸增加，使得學習能力比較差的學生因為難以理解要學習的數(shù)學知識，進而對學習失去興趣。由于學習內容難以掌握，再加上學生自身領悟能力不足，經過長時間的積累就極易造成兩級分化現(xiàn)象的產生。

其次，從家庭因素來分析。父母是孩子的第一任教師，學校教育也需要家長的積極配合。對于一些低年級的學生來說，他們更容易受到家庭因素的影響。假若家長對于孩子的學習毫不過問，那么孩子就會逐漸放松學習，最終使得孩子的學習成績下降。此外，部分家庭對于孩子的現(xiàn)狀并不滿意，再加上對孩子的要求比較嚴格，使得孩子承擔比較大的心理壓力，影響他們正常的學習，這些都是學生在學習上出現(xiàn)兩級分化的主要原因。

最后，從教學的方法來分析。雖然隨著教育的不斷深化推進，廣大教師改革了傳統(tǒng)的教學理念，但是仍然有部分教師不改變傳統(tǒng)的教學方法，依然運用大量的題海戰(zhàn)術來指導學生學習。這樣并不利于激發(fā)學生的學習興趣，還會降低學生的學習積極性。長此以往，學生對數(shù)學學習逐漸失去了興趣，導致兩極分化的現(xiàn)象也越來越明顯。

二、小學生數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象的對策

1.積極培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲倦”。而興趣就是使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)的重要動力，可見，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。那么，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者是這樣做的：首先營造民主平等的情感氛圍。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。俗話說：“親其師，信其道。”學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛授課教師的前提下，才會樂于學習。因此，教師要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對教師的愛，對數(shù)學的愛。同時教師要平等對待每一位學生，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。其次，要正確評價學生。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯“。再次要讓學生享受到成功的喜悅。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，使每一個學生都能拾級而上，獲得愉快的情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。

2.家校結合教數(shù)學。首先，教師要多和家長溝通，讓他們重視教育。現(xiàn)如今，很多家長忙于工作，將孩子交給家里的老人來帶。這樣放養(yǎng)式的教育，使得孩子長期得不到父母的關愛，不利于孩子的健康成長。鑒于這種情況，教師要多和孩子的爸爸媽媽溝通，讓他們真正從思想上認識到：孩子的教育不僅僅是學校的事，家長的教育也是至關重要的。其次，教師要經常和家長聯(lián)系，讓他們及時了解自己孩子的最新情況，知道孩子學習態(tài)度怎樣、認真與否、接受能力如何、學習習慣怎樣等等。家長知道了這些，才能在教育的時候有針對性。最后，還要教給家長教育孩子的方法。教師可以多組織一些交流會，讓有經驗的家長談談自己的做法;也可以請專家學者，講授育兒經驗，知道怎樣才能使家庭教育得到事半功倍的效果。

3.使用多樣化的教學方式。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，教學方法局限、拘泥于一種，即以教師為主體向學生講解數(shù)學課本上的各種數(shù)學概念、法則、公式、解題方法等，學生以被動者的身份進行傾聽、接受。這讓學生覺得數(shù)學學習枯燥乏味、機械死板，無法調動學生學習興趣的同時，還不能獲得理想的數(shù)學教學效果。因此，突破當前傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學方法，使教學方法呈現(xiàn)多樣化至關重要。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《城鎮(zhèn)結合區(qū)域小學數(shù)學“兩極分化”現(xiàn)象成因與對策研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3886）

編輯：謝穎麗