初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

賈象虎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0125—01

一、現(xiàn)狀

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很少有自主思考、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。新課標(biāo)雖然提出了要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想以及應(yīng)試教育的影響，實(shí)際教學(xué)中，有些教師仍然采用老辦法進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)，不僅使課堂變得單調(diào)乏味，還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升。加之一些教師對(duì)新課改提倡的教學(xué)理念領(lǐng)悟不透，誤以為要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要完全放手，放任學(xué)生盲目自學(xué)。所有的這些因素，都在制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、對(duì)策

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那么，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為，了解學(xué)生是關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、知識(shí)能力、興趣愛(ài)好以及家庭情況等，都要做到了如指掌。這樣，才能根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情況，制訂出適合他們個(gè)體的學(xué)習(xí)方案。信任學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要相信自己的學(xué)生，要大膽放手，學(xué)生能自己做的自己絕不插手，學(xué)生能自己解決的自己絕不提示。當(dāng)然，放手是有條件的。教師是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，知道他們能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)，才鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提升，是學(xué)生“跳一跳”就能摘到的“桃子”。尊重學(xué)生是條件。教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要尊重學(xué)生的奇思妙想。對(duì)于學(xué)生課堂中的一些非常規(guī)行為，要在詢(xún)問(wèn)緣由之后，給出合理的建議，而不是在不了解的情況下隨意指責(zé)。

2.應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。新課改提出，數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。初中生雖然年齡大了，但是他們的思維還不夠成熟，他們的自制力還很有限，此時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)至關(guān)重要。而就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案就是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的一個(gè)重要體現(xiàn)。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，標(biāo)出不懂的地方。這樣，在上課時(shí)，就能有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)講，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.適時(shí)采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，進(jìn)而獲取最佳的教學(xué)效果。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般不是與生俱來(lái)的，這就需要教師適時(shí)選用適宜的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“角平分線的性質(zhì)”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的平分線，并畫(huà)出角的平分線;然后任意選擇角平分線上的一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)點(diǎn)到角兩邊的距離，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論：角平分線的任意一點(diǎn)到角兩邊的距離相等。知道這一性質(zhì)以后，讓學(xué)生與日常生活聯(lián)系起來(lái)，尋找相似問(wèn)題的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。如，風(fēng)箏的制作過(guò)程中，需要利用角平分線的這一性質(zhì)。這樣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的推理能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。

又如，“二次函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地看到二次函數(shù)的平移、旋轉(zhuǎn)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地看到二次函數(shù)的性質(zhì)，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次理解，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，然而隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。為了提升教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，適時(shí)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，并采用多樣的教學(xué)方法。

編輯：謝穎麗