分析小學數學教學中培養學生創新意識的原則與對策

李文輝

【摘要】培養孩子創新意識的最佳階段為小學時期，在小學采取有效的措施對學生進行培養，不僅僅能夠使得學生的創新思維得到明顯的拓展，還可以促進學生的健康成長。數學作為教育中重要的一門學科，培養學生在數學中的創新意識，能夠使學生對事物有自己獨特的觀點。本文主要圍繞在小學中如何培養學生的創新意識展開闡述。

【關鍵詞】小學數學 ?創新意識 ?培養 ?策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0165-01

一、小學學生數學創新意識培養應遵循的原則

1.以學生為主體為基本原則

小學數學教師在教學過程中需要明確學生在課堂學習中的主體地位，在教學計劃設計的時候首先要考慮到學生，組織教學活動時亦如此。數學教師只是單調的在課堂上講解課本知識，學生只是索然無味的傾聽，這種機械式的教學方法使得學生的主觀能動性受到嚴重約束，不利于學生拓展自己的思維能力。因此在教學改革下，數學教師需要明確自己在教學過程中的角色定位，在教學中主要起到組織與指導學生的作用，從而讓學生可以在課堂上發揮自己的自主意識，勇敢的提出自己的疑問。

2.以引起學生興趣為原則

小學生思維還沒有完全發展成熟，小學生的想象力與求知欲望往往是最強的，想象力與求知欲望促使學生學習知識。所以，數學教師在進行教學時需要注重激發學生的學習興趣[1]。教師在講解數學知識點時可運用幽默的語言，播放與數學相關的趣味視頻，也可給學生布置一些具有趣味性的作業，從而引起學生的注意，使得學生的學習興趣得到充分的激發。

3.以提問為原則

有教育學者覺得學生答對再多的問題，也不如讓學生自主提出好問題。當學生對數學感到疑惑，其才能夠積極的思考問題的答案，在不斷的思考中可以使得學生的創新意識得到明顯的增強。因此小學數學教師在教學中要適當的引導學生提出問題，鼓勵學生表達出自己的見解，從而讓學生對數學進行思考，使其通過自己的思考對知識點有更好的理解，也可使得其思維空間得到有效的拓展。

二、對小學生數學創新意識進行培養的策略

1.創造和諧、創新的數學課堂氛圍

課堂是小學數學教學的主要環境，教師積極創造和諧、創新的課堂環境有著重要作用。在課堂上小學數學教師可給學生創造自由的表達空間，使得學生可以有效融入課堂教學中，數學教師可適當的提出一些數學問題，然后組織學生進行分組討論，在小組討論中引導學生互相交流想法，使得學生可以在討論中取得認同感。小組討論結束之后，教師讓每位小組選出一名代表進行討論內容的總結，教師要以理智的態度對學生的總結發言進行評價與指導，即使學生的結果并不是真正的答案，教師也要對學生做得好的地方予以表揚，鼓勵學生以后繼續勇敢表達自己的觀點，從而使得學生的自信心得到顯著的提升，學生也可以在之后的問題討論中積極思考，進而使得學生的數學創新意識得到培養。

2.充分挖掘學生的創新潛力

在小學階段，教師想要對學生的創新意識進行有效的培養，需要對其想象力與聯想力進行充分的利用。因此，數學教師要對自己的教學方法做出創新，可在課堂教學中引用情境教學法，在講解某個數學知識點時，盡量的將其與實際生活相聯系，利用生活中常見的事例來給學生講解，讓學生可以知道數學知識點在實際生活中有許多應用，使得學生可以認同數學，從而使得小學生的思維模式得到有效的激發。同時數學教師還能夠使用類比學習法，進一步對學生的聯想能力進行鍛煉，讓學生掌握不同數學知識點之間存在的聯系。

3.對創新教學體系進行改進

改進創新教學體系首先要從教師自身做起，小學數學教師要摒棄傳統課堂模式，轉變為使用強調學生為主體的教學模式，教師在教學過程中主要對學生做出有效的指導，教師要盡可能的不再采用“標準化”教學，這是因為每一個學生都是一個獨特的個體，每個學生對待問題都會有自己與眾不同的答案，教師只有減少限制條件才可為學生創造更大的創新空間，數學教學內容不應當只是傳授課本中的內容，數學教師應當在熟練掌握課本教學重點的同時，積極發現身邊的創新素材，在課堂教學中善于利用多媒體設備，進一步增大學生的視野范圍，進而使得學生的創新意識得到顯著的提升。

三、結語

數學作為小學教育的重要組成部分，培養學生的數學創新意識可以使其自主學習能力得到顯著的提高，還可以使得學生的思維能力得到顯著的增強。在培養過程中教師應遵循學生主體、引發興趣以及提問等基本原則，合理的使用創造課堂氛圍與改進教學體系等策略來實現學生數學創新意識的培養，促使小學數學教學效率得到提升。

參考文獻：

[1]蔣波.在小學數學教學中注重培養學生創新思維能力的必要性及對策[J].數學學習與研究，2016（2）：89.