有效開展綜合性學習 全面提升學生語文素養

趙翠花

【關鍵詞】 小學語文;綜合性學習;語文素養;現實生活;自主性

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0146—01

語文教學擔負著提升學生語文素養的重任，而語文綜合性學習是提升學生語文素養的重要途徑之一。但是，在實際教學中，語文綜合性學習的效果卻不容樂觀。例如，有的教師嫌綜合性學習耗時費力，要么以抄抄寫寫代替，要么干脆不上，改為布置家庭作業;還有的教師簡單地把綜合性學習上成了口語交際課或作文課。《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習應貼近學生現實生活，突出學生的自主性，強調學生的合作精神，綜合性學習的設計應開放多元，拓展學生學習空間。”這為我們開展語文綜合性學習指明了方向。

一、綜合性學習應貼近現實生活

每個人都離不開現實生活。那些貼近學生生活的人、事、物，有時候比書本更能激發和調動學生們的學習興趣。1.綜合性學習要與學校生活相聯系。很多學生喜歡學校生活。學校里每天發生的事情，對學生而言不但有趣，而且難忘。如果將這些事引入到學生的語文學習中來，就會成為學生取之不竭的寫作源泉。教學中，教師要善于給學生創造“生活化”的語文教學情境：如，課前學生的即興演講、班委選舉時的自薦演講等，都能使學生將學習與學校生活聯系起來，激發學生的語文學習樂趣。2.綜合性學習要與社會生活相聯系。學生的生活離不開社會，教師要有意識地利用當地的風光物產、名勝古跡和風俗民情，因勢利導開展各類語文綜合性學習活動，讓學生在社會實踐活動中提高語文素養。如，過年時，讓學生去搜集對聯，了解民俗文化;學習了《這里原來是一座村莊》后，讓學生先進行調查，然后寫《家鄉的變遷》的作文，給學生帶來說和寫的沖動與實踐。3.綜合性學習要與家庭生活相聯系。家庭是學生除學校之外最主要的生活場所。這是學生的一筆寶貴的學習資源，粗心的學生往往容易忽略家庭生活。教師要引導學生去細心觀察、用心感受。如，家長們有做服裝生意的，有做蔬果生意的，教師可以讓學生寫一寫有關服裝、水果方面的文章，或者幫助父母設計廣告詞等等。這樣，就把家庭生活與學生的語文學習聯系了起來，調動了學生的學習積極性，提升了學生的語文素養。4.綜合性學習要與大自然相聯系。大自然是學生最好的學習課堂。讓學生走進大自然，去擁抱藍天白云、青山綠水，趟過小溪，穿過田野、森林，和小兔賽跑，與小草對話，讓疲憊的身心得到調節，既陶冶了情操，又豐富了精神生活。

二、綜合性學習應突出學生的自主性

引導學生自主學習是新課改的目標之一，要通過引導學生自行設計和組織活動，在探究和研究的過程中激發學生主動參與的興趣。1.挖掘資源，啟發學生自主選擇活動內容。酒泉是一座歷史文化名城。在學習完“家鄉”這一單元后，教師組織學生開展了“走進酒泉”這一綜合性語文實踐活動。學生們根據自己的不同愛好，自由分組，組成酒文化組、玉石文化組、名勝古跡組，絲路文化組，自主搜集資料，并邀請家長共同實地考察，感受酒泉的地方文化。由于活動內容是學生自主選擇的，因此，培養了學生對綜合性學習活動濃厚的興趣。2.發揚民主，引導學生自行設計活動方案。活動能否順利開展得益于有沒有完善的活動方案。在進行上述“走進酒泉”的活動時，在教師的引導下，學生首先自定活動方案，然后征求教師、家長意見進行完善。由于方案自定，學生們參與活動的積極性很高，活動收到了預期效果。另外，在分組時，要讓每組的力量盡量均衡，充分發揮每個學生的特長。

三、綜合性學習應拓展學生學習空間

語文教學不能只局限于教材，教師要積極開發課程資源，引導學生開展語文綜合性學習。1.創造性地運用教材。如，學習《走向奧運》這篇課文，指導學生在課外查閱關于奧運的知識，出一期有關奧運的手抄報;學完《草船借箭》等名著改編課文后，直接推薦學生課外閱讀原著，通過開展班級讀書交流會，擴大學生閱讀量。2.優化校本資源。利用“經典詩文誦讀”，在學生中間開展詩文誦讀、鑒賞、詩配畫活動。組織學生開展文化資源的調查、參觀，學生在調查、參觀、表達、交流中提高了語文素質。3.加強學科間的融合。學習《唱臉譜》一課時，讓學生學唱歌曲，配樂演唱。然后選課文中自己喜歡的人物，臨摹插圖給人物配上臉譜，課外學唱京劇，最后進行展示交流，這樣的實踐活動把語文與美術、音樂有機結合了起來，學生參與其中，其樂融融。

編輯：張慧敏