數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)探究

吳斌

摘 要：數(shù)據(jù)庫(kù)課程本身屬于一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的課程，對(duì)教學(xué)手段提出了全新的要求，以期望通過(guò)實(shí)際操作，達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文首先從計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目化改革入手，同時(shí)闡述了數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，最后總結(jié)了數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)課程; 項(xiàng)目化; 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-160-001

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展具體操作，以此訓(xùn)練學(xué)生，促使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，以此為自身后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在具體的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)際項(xiàng)目演練，不斷提升自己的實(shí)踐能力，強(qiáng)化課堂時(shí)間的應(yīng)用，全面提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目化改革

高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，其目的是提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，信息化技術(shù)掌握程度，在新課改背景下，對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革提出了全新的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革包括：促使學(xué)生合理分工、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)、合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐案例、制定清晰的教學(xué)目標(biāo)、掌握具體教學(xué)流程。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1整合教學(xué)項(xiàng)目

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生在實(shí)際操作中，才可掌握相應(yīng)的技能，合理設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目，科學(xué)制定教學(xué)流程，不斷整合教學(xué)項(xiàng)目，促使學(xué)生在實(shí)際操作中可明確自身的缺陷，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。教師就學(xué)生存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)提供合理的指導(dǎo)，促使學(xué)生積極投身到實(shí)際操作中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算機(jī)掌握能力的提升，為自身后期的發(fā)展與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2開(kāi)展分工合作

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)，規(guī)劃教學(xué)流程。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分工，要求學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐操作。就實(shí)際情況而言，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同的操作訓(xùn)練，確保分工明確，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，以此確保各項(xiàng)操作的規(guī)范性，保障數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)工作開(kāi)展的有序性。

2.3科學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際情況，深入貫徹新課改教學(xué)理念，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。學(xué)生在具體的項(xiàng)目化操作過(guò)程中，可明確自身薄弱環(huán)節(jié)，清晰認(rèn)知自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并制定合理化評(píng)價(jià)體系，為后期學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)策略

在多元化時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，制定完善的教學(xué)策略，依據(jù)實(shí)際情況，完善教學(xué)手段，遵循新課改教學(xué)理念。

3.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展相應(yīng)的操作，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。例如就基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固的學(xué)生，教師可適當(dāng)安排一些提升項(xiàng)目的操作，不斷提升學(xué)生的操作技能，以此開(kāi)展針對(duì)性的練習(xí)，適當(dāng)提供提升性訓(xùn)練。需要注意的是，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保障教學(xué)效率，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2清晰設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)確保操作實(shí)踐的針對(duì)性，不可盲目操作，也不可盲目開(kāi)展實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程目標(biāo)，開(kāi)展對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目訓(xùn)練，確保實(shí)際操作的合理性與科學(xué)性。只有強(qiáng)化理論與實(shí)踐的合作，選取對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，才可深層次掌握知識(shí)點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。就實(shí)際情況而言，通過(guò)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不僅可提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)的針對(duì)性，還可促使每位學(xué)生清晰認(rèn)知相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，全面提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)效果。

3.3合理掌握教學(xué)流程

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)知課程流程與課程規(guī)范，依據(jù)實(shí)際情況，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范性。數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)可為每位學(xué)生提供具體的任務(wù)，促使學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的操作，教師可依據(jù)提交的數(shù)據(jù)，開(kāi)展相應(yīng)的判斷。并及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果，加速信息流通速度，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的溝通。學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課程上可保障操作的合理性，確保課堂教學(xué)效率。

3.4強(qiáng)化課堂師生溝通

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化溝通交流。在良好的溝通交流下，教師能夠掌握學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排小組成員，確保小組內(nèi)各個(gè)成員均能夠得到有效訓(xùn)練。小組內(nèi)成員的溝通，能夠了解彼此的優(yōu)劣，不斷激發(fā)自身的潛能。與此同時(shí)，強(qiáng)化師生溝通，教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，合理調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)手段，促使學(xué)生掌握課程知識(shí)點(diǎn)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教育改革對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程項(xiàng)目化教學(xué)而言，通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，能夠保障教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理性與科學(xué)性，促使學(xué)生清晰掌握學(xué)習(xí)流程。只有學(xué)生強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合，才可實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐操作能力的提升，促使學(xué)生學(xué)以致用，掌握后期工作流程，熟悉相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作，以此推動(dòng)自身得到全面發(fā)展。

課題項(xiàng)目資助：[英文]This work is supported by Jiangsu Provincial Project for Brand Speciality Construction under Grant No. PPZY2015A090.

[中文]本文受江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015A090）資助。

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