基于思維品質提升的初中英語課堂教學

摘?要：在我國教育改革持續深化的新形勢下，如何做好初中英語課堂教學工作，是廣大教師高度重視的問題，但一些英語教師在教學理念方面仍然存在很多不到位的方面，需要認真加以改進。本文從思維品質提升的角度，就進一步深化初中英語課堂教學進行了研究和分析，在簡要分析思維品質提升重要價值的基礎上，重點提出了課堂教學策略。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;思維品質;提升策略

對于初中英語學習來說，提升學生的思維品質至關重要，特別是在當前大力實施“立德樹人”教育目標的新形勢下，提升學生思維品質已經成為素質教育的重要方向。盡管從總體上來看，絕大多數初中英語教師都能夠嚴格按照新課程標準開展課堂教學工作，但按照思維品質提升的要求來看，仍然存在諸多不盡如人意的方面，需要引起方方面面的高度重視，特別是要在開展課堂教學的過程中，以思維品質提升作為主線，不斷改革和創新課堂教學模式，努力提升初中英語課堂教學質量和效果，最大限度培養學生綜合素質。

一、思維品質提升的價值

思維是認知的核心成分，思維的發展水平決定著初中學生對整個英語知識系統的認知能力。對于開展初中英語教學來說，把提升學生思維品質作為主線具有十分重要的價值。一方面，有利于培養學生的綜合素質，這其中至關重要的就是提升學生的思維品質有利于促進學生對英語知識的理解和認識，特別是通過系統性的培養和優化，能夠使學生具有較強的英語核心素養，同時也能夠發揮自身的主觀能動性推動英語學習步入良性軌道;另一方面，有利于推動教學改革，教師在培養學生思維品質的過程中，需要對原有的教學模式進行系統的改革和創新，特別是要更加重視“以人為本”，因而教學模式將發生深刻變化，比如教師在課堂教學過程中通過有效的情景設計，能夠達到啟發的目的，進而提升教學質量和效果，必然需要通過教學改革得以實現。

二、初中英語課堂教學改革策略

（一） 創新課堂教學理念

理念是行動的先導。要想在初中英語教學中更好地提升學生思維品質，至關重要的就是要不斷創新教學理念，努力使其更具有針對性和特色化。這就要求教師在具體的課堂教學過程中，緊緊圍繞培養學生思維品質，努力探索出一條“以人為本”的課堂教學模式。比如在開展口語教學的過程中，更加重視引導、指導和教導，并且要在創設口語學習環境方面取得突破，可以在教學導入的過程中通過學生口語互動的方式進行，久而久之，學生就會得到強化訓練，進而使學生擁有一定的基礎，不斷提升英語口語學習興趣。創新課堂教學理念，還要更加重視發揮學生的主觀能動性，使學生能夠在課堂上勤于思考問題、勇于回答問題、善于提出質疑等等。

（二） 改進課堂教學方法

在初中英語課堂教學中培養學生思維品質，需要通過“潤物細無聲”的方式進行，因而一定要重視教學方法創新，更為重要的就是要做好融合教學、滲透教學以及互動教學方法的有效創新。比如在開展初中英語課堂教學的過程中，教師可以將提問作為提升學生思維品質的重要教學方法，在向學生進行提問的過程中，通過“二次追問”甚至“三次追問”的方式，深入挖掘學生的潛力。再比如為了能夠使學生對不規則動詞有更加深刻的理解和認識，可以將學生分成若干個小組，每個小組負責收集一個單元的不規則動詞，并且制作成圖表，通過集中培養和鍛煉，使學生的思維模式發生深刻變化，不僅有利于培養學生自主學習、合作探究的意識和能力，而且也能夠使學生在學習過程中實現質的飛躍。

（三） 優化課堂教學載體

初中英語教師在培養學生思維品質的過程中，一定要深刻認識到這是一項長期性、系統性的教學過程，不可能一蹴而就，必須不斷創新教學載體，使學生的興趣得到充分調動。教師在具體的課堂教學過程中，要大力推廣“互聯網+英語課堂教學”模式，將多媒體技術、信息技術、網絡技術等應用于課堂教學當中，比如在開展閱讀教學的過程中，教師可以運用多媒體技術，將閱讀內容制作成多媒體PPT，并且通過“問題導向”的方式，不斷將教學內容引向深入;再比如對于一些難度較大的教學內容，教師可以利用“微課”進行教學，既可以達到輔助教學的目的，同時也能夠減輕教師的勞動強度，并引導學生對重點問題進行深入思考等等，必然可以取得較好的成效，教師應當在這方面進行深入的研究和探索。

綜上所述，提升學生思維品質，既是初中英語課堂教學改革的重要方向，也是落實“立德樹人”教育目標的重要內容。這就要求初中英語教師在開展教學的過程中，要把培養學生思維品質作為課堂教學主線，并運用系統思維和創新理念，積極探索更加科學和完善的課堂教學模式，重點要在創新課堂教學理念、改進課堂教學方法、優化課堂教學載體三個方面實現新的更大的突破，推動初中英語課堂教學上新臺階。

參考文獻：

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[2]高蓓莉.利用“文本細讀”提升學生的思維品質——對初中英語閱讀教學的探索與實踐[J].黑龍江教育（中學），2017（11）：16-17.

作者簡介：

季奕婷，江蘇省常州市，常州市武進區星辰實驗學校。