淺談初中歷史教學中孝道教育滲透的策略

摘?要：自古以來，中華民族就是一個提倡尊老愛幼的民族。而當下，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和西方社會中一些思想觀念的影響，使得有些人的心里只有自己的利益。因此我國的基礎(chǔ)教育中應該加強對于我國傳統(tǒng)文化的傳承，要繼承和發(fā)揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。初中生是國家和社會未來的希望，而他們的人生觀、價值觀和世界觀將會影響到我國未來的發(fā)展。因此對于初中生進行孝道教育是歷史學科中的重要內(nèi)容。對中學生進行孝道教育是能夠促進學生全面健康發(fā)展的需要，還能夠有效的提升學生的思想道德和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;歷史課程;孝道教育;傳統(tǒng)文化

對于初中生而言，日常就是在學校和家庭中度過，而在學校期間，大多數(shù)時候都是在學習。但是初中這個階段也正是樹立正確的三觀的階段，因此在學校時，教師應該正確的引導學生如何建立正確的人生觀和世界觀。當前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，大多數(shù)學生在家庭中也都是備受長輩和父母的寵愛，因此可能對于怎樣尊重父母愛護父母沒有太多的認知。而一個人只有擁有了基本的孝道，對父母尊重關(guān)心，才能知道怎樣去關(guān)心愛護他人，因此孝道教育是教師和學校不可推卸的責任。歷史課程中有較多的關(guān)于歷史人物的事件以及傳統(tǒng)文化的知識，因此，在歷史課程中加入孝道教育是必不可少的。

一、 初中生孝道教育在歷史教學中滲透的必要性

（一） 樹立學生正確的人生觀和世界觀

孝道其實是每一個為人子女應該具備的品德。雖然初中生的學習任務重，但是在這個階段也是樹立正確的人生觀和世界觀的關(guān)鍵時刻，這個階段中，學習很重要，但是教會他們做人比讓他們掌握書本上的知識更為重要。在初中的歷史教學中，將孝道教育滲透其中是歷史教學的重要人物。學生有了孝道之心，才能夠知道父母養(yǎng)育自己的不容易，才能知道要用實際行動去報答父母的養(yǎng)育之恩。而只有尊重父母以及長輩的人才知道如何尊重自己和他人。長此以往，他們在這種教育方式下才會逐漸的形成正確的人生觀和世界觀。

（二） 緩解學習壓力

初中生這三年之中要面對的就是中考的壓力，這種壓力來自于社會、學校、家庭和自身。在校期間教師和家長都會非常的注重學生的學習成績，會時刻的提醒學生應該努力的學習，將來才能夠給社會和國家做出更大的貢獻，才能實現(xiàn)個人的價值。由于我國的教育制度是以分數(shù)論成敗的，因此，學生在學校的學習過程中，會有著較大的學習壓力和心理壓力。我國的家長大多對于孩子都有著很高的期望，希望他們能夠成為很優(yōu)秀的人，因此無形中就會給學生帶來心理壓力。如果學生在學校學習的過程中，教師會加入關(guān)于孝道方面的教育，這樣能夠讓學生在面對家長時會有一定的行為和心態(tài)上的變化，而當學生的行為和心理上產(chǎn)生了積極的變化，更懂得關(guān)心體貼他人，無形中就會讓家長感到欣慰。這樣一來，即使學生的學習成績不太好，家長也不會過于苛責，也不會施加過多的心理壓力，這樣也能無形中的減少學生的學習壓力。

二、 初中生孝道教育在歷史教學中滲透的策略

（一） 利用歷史典故

教師可以在教學的過程中，給學生講一些歷史典故，這樣也能夠促進學生學習的積極性和興趣。教師可以將孔子、孟子、曾子等歷史事跡。例如曾子為人寬厚，行為舉止穩(wěn)重大方，而且待人和善謙恭，在歷史上是有名的孝子。因為他的為人和他的才智，當時的齊國還想重用他，封他為卿大夫，但是曾子卻無法離開父母而拒絕了當時齊國的高官厚祿。當代的中學生，由于大多數(shù)家中都是獨生子女，都是集萬千寵愛于一身的，因此可能對于父母長輩等沒有尊重、孝順的心理，而且對于父母的養(yǎng)育之恩也不屑一顧。因此孝道教育對于當代的初中生而言是非常重要的。

（二） 進行角色扮演

角色扮演這一教學方式其實在小學教育中運用的較多，而在中學時期，教師也可以運用這一方式來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。由于現(xiàn)在的學生大多數(shù)在家中都是獨生子女，因此家長可能將全部的期望都寄托在學生身上，對于他們的要求也比較高，甚至有的家長對于學生要求過于嚴苛。這樣就可能使得學生對于家長心存不滿，認為父母不理解自己，認為父母不尊重自己。教師在進行歷史教學中可以通過角色扮演的方式要求學生扮演家長，讓學生了解一下父母的工作，以及在外打拼的辛苦，讓學生了解父母每天要完成的工作、應酬、家務以及對學生的教育和關(guān)注，這樣才能夠讓學生通過這一方式盡可能的去感受為人父母的不容易，才會增加學生對于父母的感恩之心。

（三） 加強傳統(tǒng)文化教育

歷史就是一面鏡子，是對于過去的記載，通過歷史能夠知得失、明是非。中華民族是一個有著五千年傳承的民族，在這個民族所傳承下來的傳統(tǒng)文化中，有一項重要的就是關(guān)于孝道的傳承，我們尊崇和提倡的是“百善孝為先”，無論什么情況下都要以孝道為人生中的第一要務。這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而在新時代，中學生更加要繼承和發(fā)揚這個民族傳統(tǒng)。初中階段，學生大多是在學校和家庭中，因此在學校的時候，教師應該要培養(yǎng)學生學習優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。在歷史教學中，教師可以將歷史上一些尊重長輩、尊敬父母的事件講給學生聽，讓學生從中了解到怎樣去孝順父母。甚至教師可以開展校外的實踐活動，真正的走出學校，去社會中和不同的家庭中感受別人是怎樣對待長輩和尊敬父母的。這樣才能讓學生從內(nèi)心深處對孝道有一個正確的認知。

三、 結(jié)語

孝順是對于一個人最高的評價，只有孝敬父母的人，人們才愿意跟他接觸，才會愿意信任他。初中這個階段正是樹立三觀的重要時刻，因此教師加強對于初中生的孝道教育是至關(guān)重要的，這也能夠促進學生的思想道德的提升和綜合素質(zhì)的提升，能夠促進學生全面發(fā)展、健康成長。

參考文獻：

[1]王傳明，季順欣，汝成霞.中小學孝道教育的價值論析[J].現(xiàn)代教育科學，2016（8）：41.

[2]周玲.中學生孝道教育存在的問題及對策探析[J].當代教育理論與實踐，2015，3（5）：106-108.

作者簡介：

朱軍鵬，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣店子初級中學。