利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的策略探討

摘? ?要：在高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)中，為了有效提升課堂教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究的積極性，教師可以充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。文章闡述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重要作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例，詳細(xì)論述了利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課程建設(shè);多媒體教學(xué);教學(xué)資源庫(kù)

作者簡(jiǎn)介：羅成英，甘肅省蘭州市永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)。（甘肅 蘭州? 730000）

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）20-0083-02

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，并以便捷、靈活、豐富等特性增強(qiáng)了教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面作出了貢獻(xiàn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)的必要性

利用信息技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的自主探究意愿，幫助學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)突破了課堂的限制，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)不再局限于課內(nèi)教學(xué)，而延伸至課外資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)不再拘泥于課堂內(nèi)的教學(xué)和教師的知識(shí)傳授，學(xué)生可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多渠道獲得所需信息，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與探究精神。

二、信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)的策略

1. 精選習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)精選練習(xí)題目，并非所有題目都適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行練習(xí)。因此，選擇合適的習(xí)題是充分利用信息技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。教師要充分利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，在習(xí)題講解的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生之間的充分交流與探討。例如，在“等比數(shù)列”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)建具體的問(wèn)題情境：第一天給你一元錢(qián)，第二天給你兩元，第三天給你四元，第四天給你八元，以此類推，一個(gè)月后你可以得到多少錢(qián)？通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 強(qiáng)化搜集資料方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生探究能力。在引入信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，如設(shè)置一定量的探究任務(wù)，要求學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，獨(dú)立思考或合作探究，尋找正確答案并完成任務(wù)。在此過(guò)程中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生搜集資料方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生正確、高效的搜集資料的方法，提升學(xué)生獲取有效信息的能力。學(xué)校可以提供硬件、軟件等學(xué)習(xí)支持，如出資建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生獲取豐富的學(xué)習(xí)資料。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生推薦一些常用的教學(xué)網(wǎng)站，如新課程教學(xué)、全品高考網(wǎng)等，幫助學(xué)生找到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提升他們的信息獲取效率，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師合作完成主題網(wǎng)站的資源建設(shè)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源。

3. 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)，教師還要在教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)習(xí)效率，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極思考，與同伴合作，認(rèn)真回答問(wèn)題，提升學(xué)生的課堂參與積極性。在合作學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。教師可以精選若干重點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行示范講解，讓學(xué)生明白自己在探究過(guò)程中的不足，增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“平面向量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以演示采用向量解決平面問(wèn)題的基本方法，然后提出新問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生層層深入探究，拓展教學(xué)內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生思考平行四邊形的對(duì)角線是否相互平分的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主查詢資料、合作探究，最終得到答案，這一過(guò)程能夠提升他們獲取知識(shí)的能力。

三、信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)的成效

1. 拓展了學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，鍛煉他們的信息提取能力和自學(xué)能力。利用信息技術(shù)，學(xué)生能夠獲得豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，可供選擇的豐富學(xué)習(xí)資源，能促使學(xué)生從課內(nèi)走向課外。

2. 增進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，促使師生間的互動(dòng)增多，學(xué)生與教師之間的交流可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，并提出問(wèn)題;教師利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，答疑解惑。教師也可以建立班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分類整合，并在課堂教學(xué)中根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行集中講解，強(qiáng)化重難點(diǎn)教學(xué)，確保學(xué)生深入理解并真正掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。利用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，還能在潛移默化中促使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)手段優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)，能夠有效地豐富課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，將抽象性和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生積極思考、合作探究;強(qiáng)化信息提取能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生高效的資源搜集方法，或者自建學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能極大地提升課堂教學(xué)效率，增進(jìn)教學(xué)效果，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

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責(zé)任編輯 曾軼維