淺談初中英語教材插圖的有效應用

張孝彬

初中英語教材插圖作為教材內容的重要組成部分，不僅與課本教學內容有著密不可分的關系，而且還具有更加生動、形象、直觀的特點。因此，在具體的教學過程中教材插圖的有效使用狀況，直接決定著初中英語教學效率的高低。如何將教材插圖充分運用到聽、說、讀、寫的英語教學中？對于一名初中英語教師來說，有著不可忽視的積極意義和現實意義。本文分別從英語教材插圖的內涵特點、功能、運用策略等幾個方面進行詳細的闡述，希望能對以后初中英語教材插圖的有效教學起到積極的借鑒作用。

1. 初中英語教材插圖的含義與特點

在初中英語教學過程中，教材插圖的充分應用，取決于教師對于插圖的主要含義、特點及具體類型了解的深淺。

1.1教材插圖的含義及相關分類

在《辭海》當中，插圖又可以解釋為：“插畫，主要是指導插附在書刊中的圖畫，有的印在正文中間，有的用插頁方式，對正文內容起補充說明和藝術欣賞作用。”而初中英語教材插圖則是以插附在初中教材中的圖片為主，從而起到對教材的知識內容及相關背景進行補充、說明、解釋的作用。

而教材插圖則根據不同的維度劃分為不同的插圖類型，有的學者以插圖的數量為劃分基準，而有的學者則根據插圖的性質來進行劃分。例如：萊維（Levie W H， Lentz R）在1989年根據插圖在教材中發揮的功能不同，而劃為：裝飾性、描述性、組織性、解釋性和整合性五種類型的插圖。宋振韶在2005年時將插圖劃為：獨立圖、發散圖、序列圖和多層圖四種類型，劃分的依據是以插圖的不同組織形式而進行的。康樹林在2005年則依據插圖的不同抽象水平劃分為：實物圖、描繪圖和漫畫圖三種。而我認為初中英語教材插圖可以依據在教學活動中的作用而進行劃分，在結合萊維對于插圖分類理念，初中英語教材插圖可以劃分為：組織性、解釋性和描述性三種類別。“解釋性插圖是指導用來表征課文內容的抽象性及各知識點的連貫性而設計和安排的插圖。描述性插圖是指導形象化地描繪課文某一單獨語詞而設計和安排的插圖。”

1.2初中英語教材插圖的主要特點

在新課改的大力推動下，新的初中英語教材中的插圖相比于以前，有著明顯的變化，不論在是教材插圖的形式上，還是在教材插圖的內容上。在形式上主要表現為：數量和呈現方式變得更加豐富多樣。例如：每一單元的英語學習內容中都添加了一定數量的插圖，不僅閱讀中有一部分的插圖出現，而且在教材的導入、聽力以及課后練習中都有一定的表格及圖片出現。而在呈現方式上則表現為：教材插圖不僅僅包含圖片這一種表現形式，還出現了表格這種更為直觀的表達方式。

2. 初中英語教材插圖在教學活動中的重要作用

2.1激發學生的英語學習興趣，從而降低英語教學難度

在初中英語教學中，因為相關語言學習情境的缺失，部分學生對于英語語法等知識的學習感覺比較艱難，英語學習興趣的喪失成為初中英語教學過程中比較棘手的問題。而英語教材插圖的出現，則充分貼合了初中生的身心發育特點，以學生的思維方式為出發點，生動、形象的教材插圖的運用，更容易激發學生的求知欲和好奇心。在減少學生對于英語學習枯燥感的同時，也能將學生的學習興趣轉化為英語學習的動力，為增強教學效果打下堅實的基礎。

部分教材插圖是英語課文內容的濃縮，也是課文重點的體現，插圖能具體形象地反映英語課文中的內容。在英語教學過程中插圖與教學內容的充分結合，不僅有利于學生對于課文知識的掌握，還更有助于理解英語學習中的難點和重點。在有效解決教學活動難題的同時，也降低了相應的教學難度，有利于高效英語課堂教學的展開。

2.2有助于培養學生的綜合素養和積極科學的價值觀

認知心理學對記憶率的研究表明，單純使用視覺能記住70%，單純使用聽覺可記住60%，而視聽覺結合能記住86%。由此可以看出：圖文結合的英語教學比單純的聽力及圖片教學效果要強大的多。作為教師，就要充分挖掘教材插圖的教學功能，在逐步增強學生的積極性和參與感的同時，將學生的英語綜合素養培養起來。

有研究表明：插圖能夠改變被試對如人種和性別等方面的態度和信仰。而處于價值觀形成期的初中生，則容易被教學活動的形式所引導。因此，教師在英語教學中可以利用插圖結合相關資料的形式，引導學生向優秀人物學習、辦力所能及的事、盡應盡的義務等教育，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。

3. 初中教材插圖在教學活動中的有效應用

3.1以圖促說，以圖助聽

在英語教學活動中，教師可以利用插圖來進行英語情境的創設，在引導學生對于插圖內容進行表達的同時，敢于對話、勇于交流，在鍛煉口語表達的同時，也達到了提高學生口語表達能力的目的。而對于相對較弱的學生聽力來說，則可以通過相關配套練習中的插圖，在結合相關表情及肢體語言的基礎上，輔助學生對于英語聽力的學習。

3.2以圖帶讀，以圖練寫

教材插圖也是進行英語閱讀教學的重要輔助工具，不但可以再現文章的主要內容，還有助于學生對課文內容的主題、脈絡有大致的了解，促進學生閱讀能力的提高。在新課標教材中，想要培養學生的英語寫作能力，通過以教材插圖為素材進行寫作訓練，是一項不錯的教學方式。

[1] 張弘毅. 插圖類型與呈現方式對不同認知風格初中生認知負荷的影響[[D]. 鄭州：河南大學， 2010.

[2] 錢福兵.談談如何有效使用初中英語教材中的插圖[J].中學英語園地， 2012（09）.

[3] 陸菊芳.牛津初中英語》教材圖片運用研究[D]. 蘇州：蘇州大學， 2013.

（作者單位：山東省濟南市章丘區刁鎮中學）