思維導圖在大學英語教學中的應用研究

賀春艷

【摘 要】思維導圖是一種能夠將紛亂的信息以及人腦中隱性知識整理成顯性的、有邏輯、有層次的系統結構的工具。在大學英語教學中合理運用思維導圖，幫助學生提升學習力。實踐證明：思維導圖法有助于改進學生學習方法，提高學習效率，培養創新思維和創造能力。

【關鍵詞】思維導圖;大學英語教學;學習力

中圖分類號： H319.3 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）22-0121-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.053

0 引言

思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。大學英語課程對大學生的未來發展具有現實意義和長遠影響。大學生英語教學應致力于幫助學生樹立世界眼光，提高人文素質，同時應為知識創新、潛能發揮和全面發展提供一個基本工具。科技的發展需要會思考，能創新的人才。大量研究證明：思維導圖可以幫助學生更高效的學習詞匯知識，語法知識。 哈佛大學的校長說：“學習力包括學習動力，學習態度，學習方法，學習效率，創新思維和創造能力。” 筆者在大學英語教學實踐中發現，思維導圖法有助于提高學生的學習力。

1 思維導圖

思維導圖是由英國心理學家，“世界記憶之父”東尼·博贊（Tony Buzan） 發明的一種筆記方法。他認為創建思維導圖的主要目的是使學習者可以從中心向周圍發散性、非線性的筆記。思維導圖通過一個形象中心（關鍵詞），發散出與中心詞相關的其他概念，從而幫助記憶。他說：“我把我的思維導圖叫做智慧之花，在全世界有很多這樣的花朵盛開在美麗的智慧的大花園里。”

科學研究已經證明：思維導圖以大腦自然思考模式為基礎的投放自如的方式，提供了一個正確而快速的學習方法與工具。現在思維導圖不僅應用于筆記和記憶，還應用于時間管理，項目管理，會議，培訓，頭腦風暴等各個方面。美國所有的課堂都會用到思維導圖;菲律賓創辦了一所思維導圖專門的學校，以思維導圖法教授各個學科;新家坡政府將思維導圖列為學校必修課;韓國在2008年將思維導圖列為基礎教育課程;中國已有越來越多人了解并學習思維導圖。

2 思維導圖在大學英語教學中的應用

2.1 自我介紹

大學英語第一節課老師都會要求學生進行自我介紹。學生對于這一環節多感到緊張，大多數同學只是介紹自己的姓名，興趣，然后以“My English is bad， thank you！” 結束。這樣的自我介紹對于學生和老師來說沒有足夠的吸引力。大學生不僅是在英語課堂需要自我介紹，在求職面試，四六級，雅思托福的口語考試環節都需要進行自我介紹，因此自我介紹對學生的職業發展是非常重要的。如何能讓初次見面的人對你印象深刻？筆者在大學英語第一次課教學生用思維導圖法來準備自我介紹。首先筆者展示了自己的自我介紹思維導圖。該思維導圖的形象中心為筆者的英文名：Spring，并在姓名旁邊配的陽光，花朵和微風的插圖。以中心形象為核心發散出四個分支：基本信息，愛好，夢想和座右銘，然后再往下進行分支，如圖1所示。

學生通過繪制自我介紹思維導圖，能夠很好的整理自己雜亂的思路，有邏輯有層次的展示獨特的自己。實踐證明，利用思維導圖進行自我介紹，學生的表達動機極大增強，同時老師能夠在第一次就多方面了解學生，也為后續課堂活動成功開展和師生關系和諧發展打下了良好的基礎。

2.2 英語演講

英語演講與教學結合不僅能提高學生的英語口語能力，也可以培養學生的自信心、口才及思辨能力。演講是向觀眾表達自己的觀點，即興演講要在很短的時間準備好。很多場合都需要做即興演講，如，面試時，需要用演講的魅力充分展現自己的優點，并且回答面試官提出的各種問題。參加演講比賽時也有即興演講的環節。大多數同學在演講時會面臨緊張，雙腿發顫，手心流汗。但是教師要告訴學生緊張是正常的，如何克服緊張呢？首先要做好充分的準備，準備好送給觀眾一份禮物——你的觀點。用思維導圖幫助學生理解演講的結構，有助于學生理清思路，自信的脫稿演講。演講結構思維導圖如下：

2.3 自我管理

大學生入學后，很多學生在第一年會覺得很閑，沒有了高中的學習壓力，很多學生開始沉迷手機和網絡游戲。到了大二同學們發現很多事情要去完成，很多東西要去學習，如考一些資格證書或做兼職等，這時候又發現自己的時間不夠用，學習、生活和兼職沒有辦法平衡。到了大三，學生要學很多專業課，面臨考研或就業的選擇，這時候學生會焦慮，甚至開始反省自己虛度了光陰。如果大學生能在大一就學會自我管理：時間管理，職業規劃，那么學生就會合理利用時間，提高效率，實現自己的價值。筆者在大學英語課堂給學生展示了一個非常有影響力的TED演講：掌控自由時間。并在演講結束后指導學生通過思維導圖制定短期和長期規劃，讓學生能清楚的意識到當下自己要做什么，怎么做才能找到平衡點。平衡輪思維導圖如下。

3 結語

在大學英語課堂上，筆者結合教材和課堂內容引入思維導圖法，如思維導圖自我介紹，思維導圖即興演講，思維導圖自我管理。學生反饋：思維導圖提高了我的學習力，讓我思路更加清晰，更加自信。此外，思維導圖法還可以用于課文結構分析，作文提綱列定，讀書筆記，考試復習等，但是教師要合理分配時間，應結合課堂內容合理引入思維導圖法，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1]閆守軒.思維導圖：優化課堂教學的新途徑[J].教育科學，2016（3）：24-28.