基于CIPP的金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系

馬榮華

【摘 要】本文研究以CIPP模型及評價過程為基礎，基于系統調查和專家訪談等方法全面收集各類數據，對搜集到的數據進行歸納整理分析，構建了基于CIPP的金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系結構模型，并對結構模型中的背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價等四個一級指標及其每個一級指標下的二級指標進行了簡要解析。研究成果為金融類專業校企合作人才培養質量評價奠定了基礎。

【關鍵詞】CIPP;金融類專業;校企合作;人才培養質量;評價指標體系

中圖分類號： G712.0;F830-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）22-0221-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.102

金融類專業屬于經濟學科門類，以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，包括金融學、金融工程、保險學、投資學和信用管理等具體專業，涉及經濟、管理、金融、保險和信息技術等領域。金融類專業作為培養金融從業人員的主要來源，在深化金融體制改革、增加金融服務實體經濟等方面肩負重要使命。金融業是理論和實踐并重的行業，尤其需要高技能型人才。目前的高等教育金融類專業人才培養，重視理論知識輕視實踐能力、畢業生職業能力欠缺，不能滿足經濟高速增長對金融人才的現實需要。只有不斷深化校企合作，實現“教學做”一體化，才能培養出高技能型的金融人才。校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，以合作共贏為原則，學校與企業發揮各自優勢，實現二者之間的資源和信息共享。本文以CIPP模型為基礎，構建金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系，為系統評價奠定基礎性工作，實現校企雙主體育人、營造職業能力培養環境、提高人才培養質量，為全面深化金融體制改革服務。

1 CIPP模型及評價過程

CIPP評價模型是由美國學者Stufflebeam，D.L.提出的，稱為決策導向型評價模型，具有全程性、過程性和反饋性等特點，廣泛應用于企業決策，也是教育教學領域著名的評價模型。評價流程如圖1所示：

對于圖1所示的基于CIPP的評價流程由4個步驟構成：第1步，背景評價。具體來說就是了解現狀、提出問題、分析需求和確定目標的過程。對于本文的研究內容，就是分析現實狀況和確定實際需求。第2步，輸入評價。評價方案的可靠性，也就是分析資源配置和有效利用的可行性。對于本文的研究內容，就是評價校企合作各方的資源投入。第3步，過程評價。評價方案的執行力，需要依據執行過程中的反饋信息改進執行過程。對于本文的研究內容，就是評價校企合作過程的具體行動。第4步，成果評價。評價取得的成果，即原計劃目標的實現程度和預期結果的達成度。對于本文的研究內容，就是評價校企合作過程中取得的實際成果。成果評價結束后，需要對每個過程進一步優化，應用于以后的實際評價工作中。CIPP模型應用于教育教學評價，評價內容更全面、評價結果更客觀、評價過程易于控制，并且特別突出了對教學工作的反饋和改進作用。

2 基于CIPP的金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系構建

指標體系是由一系列相互聯系的指標構成的集合，通常具有層次化的結構特點。指標體系構建過程需要全面考慮各方因素，基于系統調查和專家訪談等方法全面收集各類數據，對搜集到的數據進行歸納整理分析，形成對評價對象全面客觀的認識，參照相關文獻，本文構建的基于CIPP的金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系結構模型如圖2所示。

3 基于CIPP的金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系解析

對圖2所示的基于CIPP的金融類專業校企合作人才培養質量評價指標體系結構模型中的指標體系簡要解析如下：

（1）背景評價（C，Context evaluation）指標體系解析。一是，國家政策法規，國家對校企業合作的支持程度、相關法規的完善程度;二是，雙方合作需求，企業能夠獲得所需要的人才，學校能夠解決教學資源短缺問題;三是，地區經濟發展，地區經濟發展到一定程度才能開展校企合作;四是，金融人才需求，人才需求是推動金融機構開展校企合作的直接動力。

（2）輸入評價（I，Input evaluation）指標體系解析。一是，國家經費投入，作為高等教育辦學經費的主要來源發揮著重要作用;二是，學校綜合投入，經費主要是高校自籌，還要投入教學設備和師資力量;三是，金融企業投入，建設實踐實訓基地及相關的軟硬件設施，提供金融指導教師;四是，學生學習投入，努力學習理論知識，積極投入到金融工作實踐。

（3）過程評價（P，Process evaluation）指標體系解析。一是，基礎理論教學，系統完整的理論教學，是學生掌握知識和技能的基礎;二是，社會實踐教學，是學生鞏固理論知識和加深理論認識的有效途徑;三是，企業頂崗實習，到金融企業工作，進一步獲得感性認識、掌握操作技能;四是，學科專業建設，高等教育的基礎性建設，是加快發展的重要戰略性措施。

（4）成果評價（P，Product evaluation）指標體系解析。一是，學生就業情況，作為高校最直接的教育成果，也間接反映了校企合作質量;二是，學生社會評價，主要是用人單位對高校畢業生的綜合評價;三是，金融企業效益，金融類專業畢業生為金融企業帶來了怎樣的效益;四是，學校師資培養，校企合作一方面培養了學生，另一方面也鍛煉了師資隊伍。

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