新課標(biāo)下初中音樂欣賞課教材與教學(xué)方法研究

摘要：教材的運用直接決定課堂的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在開展初中音樂欣賞課程之前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)形式，選擇多樣化的欣賞課教材，確保充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，切實激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。老師還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。本文就新課標(biāo)下初中音樂欣賞課教材與教學(xué)方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中音樂;欣賞課

一、引言

隨著教育的發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入，音樂學(xué)科教學(xué)的形式也由最開始的“滿堂灌填鴨式”到“師生互動生成”再到“自主、合作、探究”三位一體的轉(zhuǎn)變。同時，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)科特點：“音樂欣賞課堂教學(xué)中把樹立學(xué)生健康向上的音樂審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂審美情趣，掌握分辨真善美與假惡丑的是非標(biāo)準(zhǔn)及必要的音樂審美知識”作為重點目標(biāo)。在初中音樂課教學(xué)中，欣賞教學(xué)被視為增長學(xué)生審美知識、增強學(xué)生審美體驗、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。

二、欣賞聆聽法

聆聽是音樂的根本，也是提高音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過對多種風(fēng)格音樂的聆聽，不僅可以讓學(xué)生體會到音樂藝術(shù)美，而且還能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使之感受到藝術(shù)魅力，以此提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。欣賞聆聽法分為完整聆聽法和分段聆聽法。其中，完整聆聽法是指在教學(xué)過程中老師通過演奏或者借助多媒體設(shè)備播放音樂作品，達到讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂的目的。這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能有效提高學(xué)生對音樂的品鑒能力。分段聆聽法是指將一首完整的樂曲分為多個部分，分別對其進行欣賞。通過分段的形式，對激發(fā)學(xué)生的音樂情緒更具針對性，使之對音樂作品結(jié)構(gòu)理解起來更為簡單，以此引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。譬如在欣賞琵琶曲《十面埋伏》時，老師首先可以給學(xué)生講解其歷史背景，進而將其分為三個部分，即戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)場廝殺以及戰(zhàn)后壯烈結(jié)局。通過層層遞進的方式，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，能夠提升音樂的聆聽效果。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)的發(fā)展對音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。音樂與多媒體技術(shù)融合，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。它不僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，更重要的是帶來了音樂學(xué)習(xí)形式的改變。多媒體可以圖把畫面、文字、聲音、表演融為一體，有效增強了課堂教學(xué)中各方面的表現(xiàn)力，使音樂欣賞更生動形象、直觀、富有藝術(shù)性。如欣賞京劇《智斗》時可以播放這個視頻，讓學(xué)生既可以欣賞這段音樂，同時感受“國粹”在服飾、臉譜、表演等各方面的魅力。在欣賞《美麗的草原我的家》時，可以先讀老舍的《草原》，再讀北朝民歌《敕勒歌》，再結(jié)合圖片感受草原的美。可見在音樂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，可以讓課堂內(nèi)容更豐富，更有情趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境法

音樂是對客觀世界的一種描繪，通過欣賞者的聯(lián)想和想象，能將聲音有效幻化為一種客觀世界的意境。因此，老師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造一種音樂氛圍，以此有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。譬如在聆聽《春江花月夜》時，老師首先可以讓學(xué)生回憶所學(xué)與之類似的作品，進而講解該曲目的創(chuàng)作背景，并通過優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，讓學(xué)生能夠置身于情境之中，感受音樂的魅力與樂趣。同時，在音樂欣賞教學(xué)過程中，還應(yīng)該調(diào)動學(xué)生官能，教師的講解要運用富有感染力的語調(diào)，有節(jié)奏的語速，“描繪”出一幅幅流動的畫面;其次要調(diào)動學(xué)生情感，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，留給學(xué)生充分的聯(lián)想、想象和思考的空間，將學(xué)生引入音樂情境之中;再就是給學(xué)生更多的展示機會，盡可能運用音樂的形式達到“潤物無聲”的教育效果。

五、直觀教學(xué)法

所謂直觀教學(xué)法是指在進行欣賞課教學(xué)時，全面融合多媒體以及板書的教學(xué)形式，將教材的內(nèi)容清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進而通過調(diào)動學(xué)生的多種感官以更好引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)氛圍之中。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對音樂課比較喜愛，可見音樂課是學(xué)生的興趣點。有鑒于此，教師必須緊跟時代步伐，不斷革新落后的教學(xué)形式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓音樂欣賞由抽象變?yōu)橹庇^，讓教師輕松地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

六、結(jié)束語

總之，初中音樂教學(xué)中對學(xué)生進行美育教育具有十分重要的意義。而在課堂教學(xué)中只有通過展開豐富想象，聽中感受音樂之美;掌握欣賞方法，品中領(lǐng)悟藝術(shù)真諦;展開互動，動中喚醒主體意識;豐富教學(xué)手段，賞中提高音樂素養(yǎng)，才能有效增長學(xué)生審美知識、增強學(xué)生審美體驗、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，進而為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，為學(xué)生和諧可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：孟香果（1982.7.1），女，漢族，中學(xué)二級，大學(xué)本科，陜西省渭南市富平縣蓮湖初級中學(xué)，七八年級音樂課。