中職美術教學中提升學生審美能力的策略分析

摘要：中職生已經(jīng)具備獨立的思考能力和探究能力，正是培養(yǎng)學生審美能力的關鍵時期，中職美術教學對提升學生審美能力發(fā)揮著重要的作用，因此，美術教師要加強教學理念的更新和教學方式的優(yōu)化。本文分析了中職美術教學存在的問題，探究了中職美術教學對學生審美能力提升的策略，旨在促進學生審美能力的提升。

關鍵詞：中職美術;課堂教學;審美能力;提升;策略

美術課程是一門重要的素質(zhì)教育課程，美術課程的開設有助于培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的審美能力。在中職美術教學當中，美術鑒賞是學生心靈放松的課程，教師要利用多種教學方式為學生創(chuàng)造更廣闊的藝術學習空間，盡可能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提升審美能力，促進學生的綜合發(fā)展。

一、中職美術教學存在的問題

在中職由于高考的壓力，學校更重視文化課的教學情況，傳統(tǒng)應試教育影響著美術教學，很多中職學校都忽略了美術教學的重要性，美術教學的時間被壓榨，使得美術教學被形式化，無法達到美術課程的教學目的，很難發(fā)揮出巨大的作用，不利于學生思維能力、想象能力和審美能力的提升[1]。

二、中職美術教學對學生審美能力提升的策略

（一）引導學生多角度鑒賞美術作品

在中職美術教學過程中，對美術鑒賞教學具有明確的目標，需要教師注重培養(yǎng)學生從多角度去鑒賞美術作品，這樣能夠切實提升學生的審美能力。學生通過多角度去鑒賞美術作品，有利于發(fā)展學生的多維度思維，讓學生有更廣闊的思考和想象，能夠發(fā)揮自身對藝術探究的潛能。為了讓學生多角度地對美術作品進行鑒賞，教師在美術課堂首先要對鑒賞的美術作品進行專業(yè)的分析，從色彩、線條、構圖等幫助學生進行專業(yè)知識的了解;其次教師要對該作品的作者進行介紹，結合作品的內(nèi)容把作者的生平事跡和時代背景進行闡述;最后在此基礎上，把不同時期的美術作品進行比較，分析不同的文化背景之下美術作品所呈現(xiàn)出來不同的特點，從而在比較中能夠更清晰地分析出各自作品不同的特點，提高對美術作品的鑒賞能力，促進學生審美能力的提升。比如，在欣賞梵高的美術作品《向日葵》時，教師就可以引導學生多角度地去欣賞這幅作品。在上課之前教師引導學生從社會、自然、藝術等角度去搜集梵高以及該作品的資料，對這些資料要從各個角度進行整理，在這個過程中，學生已經(jīng)從多角度對梵高及其作品有了一定的了解。在具體課堂上，教師進行相關重點問題的提問，讓學生從了解的信息當中去思考，可以利用小組進行交流和合作，從而對這幅作品進行多角度鑒賞。同時教師可以把這幅美術作品和梵高其他作品進行比較分析，從中讓學生更加深刻理解《向日葵》這幅作品的突出特點，蘊含的深刻情感[2]。

（二）優(yōu)化教學方法提升學生審美能力

在新課改的背景下，中職美術教師需要對美術教學大綱的相關要求要進行深入細致的研討，還要分析中職學生的特點，這樣有利于更有針對性地開展美術鑒賞教學，在教學方法上要對傳統(tǒng)講解教法進行優(yōu)化，多運用一些教學方法來豐富美術課堂的形式，在教師引導下，多種教學方法能夠提高學生的參與度，推動學生的主體作用的發(fā)揮，讓學生的學習更有動力，在提高學生審美能力的同時，還能培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的綜合素質(zhì)的提升。利用微課能夠提高美術課堂的效率，讓學生更好地鑒賞美術作品，有助于提升學生的審美能力。

（三）利用多媒體進行美術鑒賞教學

現(xiàn)代教育需要利用信息技術來改變教學方式，中職美術欣賞教學需要發(fā)揮多媒體的重要作用，將信息技術與美術藝術相結合，通過其強大的功能，能夠更好地滿足美術欣賞教學的需要，符充分發(fā)揮出美術欣賞的特點，抓住學生的眼球，提高美術教學的感染力，進而提升學生的審美能力。中職美術鑒賞教學中的美術作品及其相關理論有些抽象，學生在想象和理解上有一些難度，利用多媒體技術的演繹，能夠使美術作品更加形象、直觀地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地欣賞作品，能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容理解得更深刻。許多美術作品創(chuàng)作的時間距今比較久遠，和當今的社會情況截然不同，即使處于同時代東西方文化也存在著巨大的差異，學生不容易理解。教師利用多媒體可以給學生展現(xiàn)當時的社會環(huán)境，對當時的時代思想和創(chuàng)作背景有一定的了解，這樣再接觸作品就不會那么陌生，再經(jīng)過教師的引導，盡可能發(fā)揮自身的想象力和探究力，激發(fā)審美的潛力。

三、結束語

新時代，需要重視中職美術課程，需要借助信息技術來改變教學方式，提高學生學習美術的興趣，促進美術教學的有效開展，讓學生能夠更好地欣賞藝術，感受藝術的美，陶冶情操，愉悅身心，提升學生的審美能力，促進學生健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳秋宏.中職美術教學中提升學生審美能力的策略分析[J].東西南北：教育，2018（20）：337.

[2]梁捷.中職美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].文藝生活·文藝理論， 2019（5）：224-225.

作者簡介：李斐，于都縣職業(yè)中等專業(yè)學校服裝分校。