淺談初中美術教育存在的問題及解決方案

摘要：隨著新課程改革的全面落實，近年來在教育教育領域，越來越多的教育教學工作者善于在實際的教學中尋找問題，并依照新課程改革對教育教學所提出的要求持續優化教學。本文將教育教學改革作為研究背景，針對初中美術課堂教學，從問題和對策兩個角度展開分析，力求通過本文的研究為初中美術教育教學有效性的提升奠定有利的理論參考。

關鍵詞：美術教育;新課程改革;教學問題

一、引言

從教育教學的角度上看，一個合適的教學方法是保證教學開展有效的關鍵，如果單純地看待教育的目的，目前我國的教育目的就是要求教師在實際的教育教學中培養全面發展的人，不同的學科教學培養學生不同的能力和學科素養。美術教育在教育教學改革的背景下也進行了教學模式方面的優化，但是所取得的教育效果與預期仍存在較大程度的出落，分析存在出落的原因，與教師的教學觀念、教學方法的合理應用等方面存在直接關系。

二、初中美術教育存在的問題

（一）美術教育不受重視

初中美術教育相較于語文、數學等主學科的教育教學而言，不被社會、家長甚至是學校所重視，在全面發展人的教育培養目標下，學生的藝術素養也是一個培養目標，但是外部環境對美術教育的重視程度影響著學生藝術素養的培養效果，加之受我國應試教育的影響家長在輔導學生學習的過程中，直接將美術學科排除，將主學科為主全力備戰中考，甚至存在部分家長認為美術學科的學習就是在浪費時間。在這樣一個教育背景下即使存在部分學生對美術學科具備濃厚的興趣，受學習時間、家長觀念、社會環境多重因素的影響，學生只能夠將美術作為學習之余的一項愛好，無法真正地將美術學習落到實處。

（二）教學模式不合理

美術教育教學具備較強的藝術性和實踐性，所學習的內容與其他學科之間不存在緊密的聯系，在教育改革的背景下，存在部分教師為了提高學生的學習興趣和自身的教學有效性，效仿其他學科教學模式，如翻轉課堂、情景創設等，導致美術教育課堂無法井然有序地開展，學生參與課堂學習如同走馬觀花，自身的繪畫基礎能力、創作能力等得不到實質性的提高，分析這一教學問題存在的原因，與教學模式應用不合理存在直接關系。其本質在于：教育改革不僅提倡教師轉變教學模式，還強調教師所應用的教學模式符合學科教學特點。

三、初中美術教育教學的優化

（一）深化素質教育改革，轉變觀念

學生的藝術素養作為學生綜合素質中的重要內容，是美術教育素質改革全面推進的一個契機，所以教師應將學生藝術素養的培養作為開展美術教學的切入點，促使以往的教育教學觀念逐漸過渡到學科素養培養，使學生的藝術素養同其他學科素養共同成長。并通過創辦校內美術作品評獎方式引起家長和社會對美術教育的重視，為學生學好美術奠定環境支持。

（二）教學模式的合理選擇

現代美術教育強調學生主體性的歸還，主張教師創新教學模式，但不代表教師將所有新興的教育模式都相繼應用與美術教育教學之中。所以教師在實際的美術教學中應考量教學模式與美術教學內容的契合性，例如在水彩畫教學中，教師仍可以利用傳統的教育教學方式，組織學生根據繪畫主題創作水彩畫。而新興教育教學的應用，教師可以通過建立導學案、借助網絡優秀資源等方式開展教學。其中導學案的建立要求教師針對課程教學中心，在課前為學生發放關于新知的導學案，賦予導學案相應的教學問題：“素描紙張與平常紙張的區別是什么？墨色不同涂抹的順序所展現出的特點是什么？”在導學案的引導下學生則主動翻閱教材查找資料，這一環節幫助學生解決了美術課堂的前置知識點，留有更多的時間用于繪畫實踐基礎能力的鍛煉。而利用網絡優秀資源開展教學，教師應基于教材內容和學生的繪畫基礎，例如在“墨與彩的韻味”教學中，一方面教師可借助網絡資源使學生對中國國畫有一個更為深刻的認知，間接的滲透中華傳統文化，另一方面教師可利用現有的繪畫過程網絡資源，與學生共同觀看一幅作品從開始到最后成品的整個過程，激發學生的創作興趣。

（三）立足于學生藝術素養的培養

學生藝術素養的培養中繪畫基礎的傳授與美術課堂教育的延伸同等重要。首先繪畫基礎傳授應保證學生通過美術課堂學習明確繪畫的種類、畫筆的種類及特點、藝術的不同體現形式。其次課堂教育的延伸教師應側重于色彩風景寫生教學引導、臨摹教學引導，鼓勵學生主動進行繪畫創作或臨摹，真正地將美術課堂搬到室外達到課堂教學延伸的目的。

四、結束語

在教育改革的大環境下，初中美術教育應側重于學生的全面發展和藝術素養的培養，立足學生繪畫基礎能力的提升，轉變以往的教育教學觀念，借助校園美術作品大賽、省市區域美術創作賽事等活動引起家長和社會對美術教育的重視，從而在提高美術教育有效性的基礎上推動美術教育的縱深發展。

參考文獻：

[1]景楠.當代語境下傳統文化融入初中美術教育策略研究[J].美術教育研究，2019（24）：122-123.

[2]馮亞軍.淺析初中美術教學對后進生的轉化教育[J].新課程研究，2019（31）：89-90.

作者簡介：吳杰（1982.5-），男，籍貫河北省唐山市遷安市，職稱為中學一級，本科學歷，遷安市遷安鎮第一初級中學，主要從事書法繪畫研究。