提升小學音樂課聽辨能力的實踐探討

摘要：隨著素質教育的不斷推進，教育不再緊急局限于學上對于知識的掌握了，學生的綜合素質的提高也越來越受到廣大人民群眾的關注。小學音樂的教學已經成為當前素質教育體系當中極為重要的環節之一。而在小學音樂教學中，音樂課的聽辨能力的鍛煉是小學音樂課程的重要內容之一，好的音樂聽辨能力不僅有助學生的樂感的提升，還能夠促進學生對隱喻的興趣，提升學生的體質和素養，意義重大。本文將從當前小學音樂教學現狀進行問題分析，然后提出幾點關于如何提升小學隱喻課聽辨能力的研究策略，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關鍵詞：素質教育;小學音樂;聽辨能力

一、引言

現代教育認為，學生要“德”“智”“體”“美”“勞”全面發展，教育要以學生的綜合發展為第一目標。素質教育的不斷深入，小學音樂教育也促進的從原來的邊緣化學科進入到人們的視野當中。小學音樂的學習是離不開聽辨能力的培養的，好的音樂素養一定是需要教師通過各種手段進行有意識地培養與挖掘地。那么如何將音樂課的聽辨能力與我們的小學音樂課程進行很好的融合，這將是很多學校跟教育者需要不斷探索的。教師在這里可以通過利用豐富的教學手段，創設音樂聽辨環境，為學生提供良好的學習氛圍，同事為培養學生的音樂感知能力提供平臺。學生音樂聽辨能力的塑造是一項系統性工程， 教師需要有統籌意識，對教學設計展開整合優化處理，以提升課堂教學的有效性。

二、當前小學階段音樂教學的現狀問題分析

雖然在當前社會背景下，素質教育已經推進了很多年，大力提倡讓學生全面發展，培養學生的綜合素養。但是就目前形勢來看，學校對于小學音樂教學的重視程度仍然是不夠的。

之所以存在很大一部分學校不重視音樂教學，往往是因為學校將重心都放在了學校的升學率的提升。相對于學神聽辨能力的培養，學校往往更加重視學生的文化課成績。這樣就容易導致學校在音樂教學方面的忽視，長此以往，對于音樂的課程設置也會變得不合理。學生雖然很希望參加一些音樂活動，但往往被迫壓榨音樂課的時間用以其他科目的學習。學科邊緣化的最終結果會導致學校對于音樂教師的是師資力量不能夠很好的保證，同時在招聘音樂教師的時候把關也不是很嚴格。此外，考試科目肯定是首要考慮對象，音樂課只能被邊緣化，甚至常常被其他課程占中。并且音樂教學的資金投入少，一些音樂樂器設備的不齊全，一些課程無法開展。長此以往，學生對于音樂的敏感性就會降低，對于音樂的學習也會失去興趣。

三、關于如何提升小學音樂課聽辨能力的研究策略

（一）加大教學資源投入，完善音樂教室相關設施的完整度

要想有效保證小學音樂課學生的聽辨能力的教學效果，首先，我們應該解決客觀存在的音樂教室及音樂設施等方面的不足。要想有效解決教室和設施缺乏的問題，最為重要的就是學校要對小學音樂教學引起足夠的重視，投入足夠的教學資源和教學資金，確保相關場地需要、設施需求都能夠得到較好的滿足。不管是從國家層面也好，還是從學校層面也好，都應該加大力度，通過更多元化的力量對小學音樂教學的基本設施進行強有力的投入，從而解決一些硬件條件上的困境。如此，在確保了物質條件的基礎上，有效提升小學音樂課得聽辨能力就變得切實可行。

（二）積極創設音樂聽辨情境

小學階段得學上在心智等方面都還處于懵懂階段，對于環境往往是充滿了好奇，所以如果課程設置得不夠有趣味性與吸引力，往往會使得學生失去學習的興趣。這就需要教師在教學的過程中采用多種教學方法。盡可能地為學生創設隱喻聽辨地課堂情境，比如可以通過視頻、樂器組合等形式，為學生創造一個有趣地學習跟游戲地環境，讓學生在游戲地過程中提高聽辨能力。當然教師還可以通過多媒體展示，通過音樂故事展示或者通過各種實驗演唱等形式，為學生提供更多元化的試聽體驗。讓學生在課堂上及積極開展音樂思考，不斷啟發學生音樂思維。讓音樂對學生的沖擊變得更為強烈，同時在教師的引導學，將其聽辨能力的培養效果達到最大。教師還利用多媒體兩次播放歌曲，先不加聲音，調動學生 的興趣，然后加上聲音，給出具體聽辨任務，學生有了明晰 的學習方向，使得學習得以順利展開。

四、結束語

在小學教育階段中，對學生進行高質量的素質教育，對于學生養成優秀的音樂素養培養學生生的藝術涵養都有著十分重要的意義。隨著教育改革的不斷推進，教育者應該緊跟時代趨勢，不斷創新教學，轉變教育理念，改進教學方法，結合學生的思維特點及興趣，不斷探索新型的音樂教學模式。培養學生的音樂聽辨能力不僅有助于培養學生良好的音樂習慣，同事還可以提升學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]呂麗娟.開展聽寫活動提升音樂樂感[J].音樂時空，2017（12）：67-69.

[2]鄭小芳.音樂教師和聲聽辨能力缺失的現狀及對策[J].北方音樂，2018（6）：88.

[3]葉曉斌.讓音樂的“耳朵”動起來——識譜教學中提高學生聽辨能力的策略[J].中國音樂教育，2018（9）：56-57.

[4]陳麗嫻.小學音樂教學中學生節奏感的培養策略[J].黃河之聲，2018（23）：67.

[5]溫立鳳.小學音樂教學中學生節奏感培養方法剖析[J].中國校外教育，2017（35）：158.

作者簡介：何杰（1988.6-），蘇州高新區實驗小學校。